關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的研究

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1、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的研究  摘要:本文以小學(xué)1-3年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn),論述了小學(xué)生數(shù)學(xué)情景教學(xué)需要營(yíng)造出故事情景和問(wèn)題情景以及生活情景,從而激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,鍛煉幼兒數(shù)學(xué)思維能力,提升幼兒數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?! £P(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué);情景創(chuàng)設(shè)  中圖分類號(hào):G622.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1002-7661(2014)02-200-01  一、引語(yǔ)  情景教學(xué)主要是依靠老師設(shè)定的場(chǎng)景與具體的內(nèi)容來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,可以幫助老師更好的完成該內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)。這情景小學(xué)過(guò)程中,以情景為依托,以小學(xué)生為教學(xué)主題,更

2、好的體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,達(dá)到使孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣?! 《?、小學(xué)數(shù)學(xué)的情景教學(xué)特點(diǎn)  小學(xué)數(shù)學(xué)的情景教學(xué)具有以下特點(diǎn):教學(xué)內(nèi)容直觀形象、教學(xué)氛圍融洽、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。老師把學(xué)生日常生活與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的融合在一起,加以多媒體技術(shù)的運(yùn)用,把學(xué)生自己的想法在較為輕松的教學(xué)環(huán)境下表達(dá)出來(lái),讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中。達(dá)到教學(xué)的最終目的――老師順利完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)?! ∪?、小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)主要策略  1、以故事情景激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣  小學(xué)生時(shí)期,最喜歡的就是聽(tīng)故事。數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科,而且還有很強(qiáng)的邏輯性,所

3、以,小學(xué)生教師需要采取故事情景教學(xué)方法,來(lái)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?! 。?)精心設(shè)計(jì)故事情景導(dǎo)入,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。  故事形象生動(dòng),趣味性較強(qiáng),符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn),因此小學(xué)生較為喜歡故事。我們可以抓住小學(xué)生這一心理特點(diǎn),將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到故事情景中,通過(guò)故事情景將數(shù)學(xué)知識(shí)形象生動(dòng)的呈現(xiàn)在小學(xué)生面前,使其更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在“認(rèn)識(shí)二等分”的教學(xué)中教師講故事《笨笨熊》,以故事引入,隨著故事內(nèi)容演示教學(xué)課件,講完故事教師設(shè)計(jì)情境問(wèn)題,“假如請(qǐng)你幫忙,你會(huì)怎么分大黑和小黑才高興?”問(wèn)題一拋出,得到了小學(xué)生的積極回應(yīng)。瞧,他們馬

4、上動(dòng)手操作嘗試圓面包的分法。從這里,我們不難看出故事情景教學(xué)的魅力。通過(guò)故事情景的形式,教師將小學(xué)生被動(dòng)的接受知轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí),小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情緒高漲?! 。?)在故事情境中操作,保持小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。  激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)小學(xué)生的思維情趣。興趣是小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,尤其是對(duì)于小學(xué)階段的小學(xué)生而言,興趣在其學(xué)習(xí)過(guò)程中有著非常重要的作用,因此,保持小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是教師在教學(xué)中需要解決的問(wèn)題。在故事情境中操作材料,是保持小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效途徑?! ?、以問(wèn)題情景鍛煉小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力  數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅在于傳

5、授知識(shí),更重要的是要使小學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),養(yǎng)成勤于思考善于思考的思維習(xí)慣,這對(duì)其以后的學(xué)習(xí)生涯至關(guān)重要?! 。?)營(yíng)造促進(jìn)小學(xué)生思考的問(wèn)題情景  數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是在一定情景之下的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、探究與解決。因此,問(wèn)題情景是開展數(shù)學(xué)教學(xué)的主線,這告訴我們教師,在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),應(yīng)該給小學(xué)生營(yíng)造問(wèn)題的情景,以問(wèn)題情景促使小學(xué)生進(jìn)行思考,逐漸培養(yǎng)其良好的思維品質(zhì)。例如在《認(rèn)識(shí)年月日》活動(dòng)時(shí),教師以提問(wèn)的方式來(lái)引入教學(xué)的內(nèi)容,“老師想知道每個(gè)小朋友的生日是哪一天?”,小學(xué)生紛紛舉手回答,緊接著教師可以引入有關(guān)“月”的問(wèn)題,“一個(gè)月由多少天構(gòu)成呢?

6、”“那你幾歲呢?”“幾歲就代表了你來(lái)到這個(gè)多彩的世界幾年,那么一年有幾個(gè)月呢?”教師緊接著發(fā)問(wèn),小學(xué)生在老師的問(wèn)題引領(lǐng)下,輕松地感知了年月日的關(guān)系?! 。?)創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生思維水平的問(wèn)題情境  教師適當(dāng)創(chuàng)設(shè)與小學(xué)生思維水平相當(dāng)?shù)那榫?,?shì)必提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也在一定程度上促進(jìn)小學(xué)生思維水平的發(fā)展。能否創(chuàng)設(shè)對(duì)大班小學(xué)生具有挑戰(zhàn)性和吸引力的問(wèn)題情景是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。例如進(jìn)行課件演示,我們把月餅看成是一個(gè)圓,要分給2個(gè)人,也就是把它平均分成幾份?(2份)教師將圓形對(duì)折,并用虛線表示。談話:老師用這條虛線表示平均分成了2份。一半就是半個(gè)圓

7、,也就表示2份中的幾份(1份)談話:我們畫一畫陰影來(lái)表示這樣的1份。(教師操作)我們可以用這個(gè)數(shù)(1/2)來(lái)表示,仔細(xì)看一看,你會(huì)讀嗎?讀作:二分之一。在數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)建一種問(wèn)題的情景,以一個(gè)問(wèn)題接一個(gè)問(wèn)題促使小學(xué)生進(jìn)行思考,自己主動(dòng)去探索數(shù)學(xué)知識(shí),使小學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)教師講課到主動(dòng)的進(jìn)行思考主動(dòng)的探究數(shù)學(xué)知識(shí)。這種問(wèn)題的情景有助于鍛煉小學(xué)生的思維能力,促使小學(xué)生更快的成長(zhǎng)?! 。?)引導(dǎo)小學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)?! ?shù)學(xué)源于生活中再應(yīng)用。一個(gè)人數(shù)學(xué)素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)不僅在于掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、理論的多少,也不在于能解決多少難題,更重要的是看他是否能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去

8、解決實(shí)際問(wèn)題,因此教學(xué)時(shí)要把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái),使生活題材數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,從而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力。如在商店游戲中讓小學(xué)生學(xué)習(xí)買東西,計(jì)算商品的價(jià)格等。這些實(shí)際上是一

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