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《散文閱讀專題訓(xùn)練》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、散文閱讀專題訓(xùn)練（一）背影有一晚散步回來(lái)，正好遇到孩子幼兒園的潘老師。剛剛，收到她幾條短信，關(guān)于我信中所及的孩子吃飯問(wèn)題。從一開始，憑直覺(jué)她是位好老師、好朋友那樣的女孩子。一起很開心地聊天，但總是要分別的，孩子很留戀往返的，一步一回頭的：“她看起來(lái)怎么小了？”我說(shuō)，誰(shuí)？怎么看起來(lái)小了？孩子又自問(wèn)自答：是因?yàn)殡x得遠(yuǎn)嗎？他懂得站得高看得遠(yuǎn)和站得高看得小的道理，有過(guò)很多次那樣登高遠(yuǎn)望的經(jīng)驗(yàn)，但這樣因?yàn)闈u漸遠(yuǎn)離一個(gè)人而致使變小的情形還是第一次遇到，好在他因?yàn)椤罢镜酶呖吹眯 倍e一反三到“離得遠(yuǎn)看得小”，三歲孩子有了這樣融
2、會(huì)貫通的能力真是令人驚訝，看來(lái)將來(lái)學(xué)習(xí)于他將是一個(gè)愉快的過(guò)程、開心的過(guò)程和輕松的過(guò)程，這也是我一直關(guān)注的，我之所以給他見識(shí)這個(gè)那個(gè)，也是為了使他將來(lái)玩中學(xué)、學(xué)中玩，而且輕輕松松學(xué)習(xí)，余下的時(shí)間精力完全可以做他更感興趣的事情。這次與潘老師的分別，孩子收獲最大，他觀察并且思考著屬于他自己的一個(gè)問(wèn)題，并且自己找到了答案。他仍沉浸在潘老師帶來(lái)的喜悅中，“她要是夢(mèng)到回我們的家鄉(xiāng)多好呀”——寶寶知道一個(gè)愿望可以通過(guò)夢(mèng)來(lái)暫時(shí)慰藉的道理，往往，他都是這樣表達(dá)：我夢(mèng)到……但這次我知道他真正的意思是，他希望在夢(mèng)里見到潘老師來(lái)我們家并
3、和他一起玩。我說(shuō)，這是你的夢(mèng)你的希望，不是潘老師的夢(mèng)，你要是希望她來(lái)你可以發(fā)出邀請(qǐng)的。繼而他明白了“她夢(mèng)”還是“我夢(mèng)”的區(qū)別，說(shuō)“我夢(mèng)到她來(lái)我們家了”。親愛(ài)的潘老師，你看一個(gè)剛?cè)雸@一周的孩子對(duì)你是怎樣的感情。做老師是多么幸福、多么開心的一件事呀，不知道你是否覺(jué)得自己是天下最幸福的人？你的背影，原來(lái)一直在孩子的默默注視里。我抱著他，他往后看著，我不知道他的眼光煥發(fā)著怎樣溫柔而迷人的神采，看著你一步步走遠(yuǎn)，漸行漸遠(yuǎn)——她看起來(lái)怎么小了？這是一個(gè)物理中的光學(xué)問(wèn)題，更是一個(gè)人性的問(wèn)題——關(guān)乎愛(ài)。一直不知道你的年齡，但想象
4、著還是一個(gè)不滿二十歲的小少女，人生中最美好的澀澀年華。童心，夢(mèng)想，使你的臉龐永遠(yuǎn)是別于一般的純凈。如果你還沒(méi)經(jīng)歷過(guò)愛(ài)情，不曾有過(guò)一個(gè)人在那樣的注視之下漸行漸遠(yuǎn)的感覺(jué)，也不曾有人收藏過(guò)你的背影，不知道自己怎樣那人粘稠質(zhì)感的目光里漸行漸遠(yuǎn)，那么，我的孩子所給予的是最純凈的注視，最溫暖的愛(ài)——常人說(shuō)的初洗如嬰的目光。你不知道在那樣一個(gè)平常的夜晚，車水馬龍的大街一隅，眾聲嘈雜的紛繁世界，你怎樣沐浴在一個(gè)孩子他如奶似蜜一樣的目光里？我養(yǎng)育他三年，或許我們從沒(méi)有過(guò)分別，沒(méi)有給他這樣“漸行漸遠(yuǎn)”的經(jīng)歷，但我的孩子他第一次把這樣
5、的依依不舍之情給了你。我抱著他，他靠在我的肩膀上，不是像平日那樣側(cè)對(duì)著我說(shuō)話，而是一直向后，你離去的方向，一雙黑眼睛目送著你：漸行漸遠(yuǎn)。雖然在孩子的表達(dá)方式上，他是沒(méi)有愁緒的，而僅僅是平靜的表述——她看起來(lái)怎么小了？那一刻，除了溫暖和感動(dòng)，我竟有些嫉妒了。小時(shí)候讀朱自清的名篇《背影》，那是一個(gè)父親投影在兒子身上令人淚濕的記號(hào)；但是一個(gè)幼兒老師在三歲幼童小小的心里，又是投下了怎樣美好的背影之記憶？——他不會(huì)確切表達(dá)，而只是說(shuō)：她看起來(lái)小了，小到足可以做他的玩伴才是最佳吧——后來(lái)不久的一天，潘老師來(lái)家里探訪，孩子既是
6、激動(dòng)又很害羞的樣子，真是“激動(dòng)得不知說(shuō)什么好”，只粘粘地跟在她身后，很多玩具都獻(xiàn)寶似地拿出來(lái)，與之玩得甚是投入。后來(lái)陪老師在餐桌旁吃餃子，自己卻并不吃，著迷地看著她吃，一個(gè)好老師在孩子的眼睛里是怎樣的天使呀？一個(gè)個(gè)小小的普通的餃子，也頓時(shí)成了金元寶吧？1、結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“背影”在本文中的含義。2、文章最后描寫了孩子著迷地看著老師吃餃子的情景，這樣的描寫對(duì)表現(xiàn)人物的思想感情起什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文回答。3、結(jié)合文章第4、5兩段，說(shuō)說(shuō)“初洗如嬰的目光”的含義。4、本文借背影表達(dá)了“我”的哪幾種情感？試加以概括。（二）永
7、遠(yuǎn)的校園一顆蒲公英小小的種子，被草地上那個(gè)小女孩輕輕一吹，神奇地落在這里便不再動(dòng)了——這也許竟是夙緣。已經(jīng)變得十分遙遠(yuǎn)的那個(gè)八月末的午夜，車子在黑幽幽的校園里林叢中旋轉(zhuǎn)終于停住的時(shí)候，我認(rèn)定那是一生中最神圣的一個(gè)夜晚：命運(yùn)安排我選擇了燕園一片土。燕園的美麗是大家都這么說(shuō)的，湖光塔影和青春的憧憬聯(lián)系在一起，益發(fā)充滿了詩(shī)意的情趣。每個(gè)北大學(xué)生都會(huì)有和這個(gè)校園相聯(lián)系的夢(mèng)和記憶。燕園其實(shí)不大，未名不過(guò)一勺水。水邊一塔，并不可登；水中一島，繞島僅可百余步；另有樓臺(tái)百十座，僅此而已。但這小小校園卻讓所有在這里住過(guò)的人終生夢(mèng)繞
8、魂?duì)?。其?shí)北大人說(shuō)到校園，潛意識(shí)中并不單指眼下的西郊燕園，他們大都無(wú)意間擴(kuò)展了北大特有的校園的觀念：從未名湖到紅樓，從蔡元培先生銅像到民主廣場(chǎng)?；蛘咴诒贝笕说男哪恐?，校園既具體又抽象，他們似乎更樂(lè)于承認(rèn)象征性的校園的靈魂。我同樣擁有精神上的一座校園。我的校園回憶包蘊(yùn)了一段不平常的記憶。時(shí)代曾給予我們那一代青年以特殊的機(jī)遇，如今思來(lái)，可說(shuō)是痛苦多于歡愉。我們?cè)袀€(gè)充滿期待也
