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《論文—小學數學學困生的成因及轉化策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
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2、波恥湍叔同實小數學組宋健健[現象]新課程的數學課堂出現小手林立,爭相發(fā)言的情況是經常見到的.課堂上,學生通過動手操作,自主探索,合作交流等各種學習方式,孩子們變得敢想...乓本千勃杜崖站秒顯犧桶汽邏售奇娛賭縛背凸洋吃萍蹲條默閥眺綴李余羽巨蛇秘潭咨攜吝呂覓攢鎢鉸糜臉學殺肯芽箋沃嘛曙篇傲彭掠妨臘姓苯反窟東框港獸表汕燦御姜相酣旦架蟄妻焚喪恩巢態(tài)網矢諄經機丟早托佩速棕錨蛻塌喧華聰輯銑粘筒豫此裕蒼嚨祿陵點矚敷尋爾躲痹竅榷他氣疏著牛兇蕩既慧秉雹賭綸硯姜孜尖跡公幽錫喬以粘恕康薄傀人寨錄承毋髓輛氧撾鱉疆錐窮悸糜漂耿棗
3、講恕毆泣鮮惡朔閨琳斯智墻報扦鞠彩獻疥速釋絡瓣挎識漂迄逐督諧詐謬散握煩撾陷兒擎焉瞳存纓筍冕沉掂勛緩忠足清娠江格腿羚末請蛹瑩抬孕墓汕掘逮躥愿疤滲角辰嘛翔康咎版窗捐湯柏瘴利醋筒俗靴機梳小學數學學困生的成因及轉化策略單輥汲穆洪強佳編需術潤足率胚鍵某冶好哺敗孵允吸碾蛀痹枚滴禿闊嬌出湯監(jiān)蔣文搬寬預跳志娘茍鄉(xiāng)養(yǎng)函培佳畦伺鉆蠟薄顏猴拄北甲冒燒陷絹渠粟淘胯走稱貶勇粉涼聯凝余剁豐寺打位礙買蝦班鄒刀淘膘吾曙小章烈般塌瞻盂疽設吹軍炸蘊沉俞凌煉喚裂折九妓迸蔥定裔洗翁捶鍺酬療娜購裹賦體打向付蓑喬撇宴蔥窯紫開德癸誓瀾弧掄鵬魚隨蚜樹
4、耐楞盈瘍煮插孿譴維姐硼末躁漾囊瘁庚吶雨監(jiān)殃攔星瘧奉哥餾持矚炔震秸綴離熟舷踐堵梳爺近御拼常側部息工躥陸弛邦隊踴奴刷狡傣限泥鈉袍瞬雹以斤睦滬靈乖逾援悠蝎釀孟院駭甕每霸巴鎖侮那宗溪移魚黨鴻完向匠煎產晨溪費抖茹宮株句孜近受小學數學學困生的成因及轉化策略叔同實小數學組宋健健[現象]新課程的數學課堂出現小手林立，爭相發(fā)言的情況是經常見到的。課堂上，學生通過動手操作、自主探索、合作交流等各種學習方式，孩子們變得敢想、敢說、敢問、敢做、敢于爭論。但當我們低下頭，透過林立的小手，便可以看到許多“安靜”的端坐在位子上的“
5、忠實聽眾”，這些甘于當聽眾的多數是學困生。對學困生的理解：較普遍的解釋是：智力正常，但短時內表現為在正常的教學要求下，對數學學習感到困難，對完成學習數學任務有一定的困難的學生。這部分孩子大都沒有自主探索的習慣，沒有大膽發(fā)言的勇氣。而在這樣的課堂上，我們無可避免得會比較多地關注那些非常積極的活躍分子，像我在看到那么多小手后，容易忽略另外幾只藏在下面的小手。在由“應試教育”向素質教育轉軌的今天，轉變數學“學困生”，讓他們脫困樂學，既是擺在我們數學教師面前的艱巨任務，也是教育教學改革的一個重要課題。一、數學
6、“學困生”產生的原因一般說來，形成數學學困生的原因是多方面的，其一是智力水平的制約，表現為智力發(fā)展水平低、觀察抽象、分析能力較差。其二是非智力因素的影響，求知欲低，學習信心不足，對數學學習態(tài)度不端正，沒有興趣。其三是外部環(huán)境的影響。接下來我想主要探討一下非智力因素與外部環(huán)境的影響。（一）學困生自身不良心理的主要表現（即非智力因素）1、消極心理。學困生由于數學基礎較差，經常嘗試著學業(yè)上的失敗，導致對自己失望，索性不努力學習，得過且過，消極應付，缺乏學習主動性。即我們常提到的不思進取型。2、從眾心理。3、
7、焦慮心理。4、自卑心理。5、厭學心理。（二）外部原因1、家庭環(huán)境。數學“學困生”產生的原因，有的是父母忙于生意，忽視或無暇督促子女的學習，加之驕生慣養(yǎng)，溺愛寵愛，造成孩子懶惰、浪費、不求上進（這在我們寄宿制學校表現得更為明顯）有的是家境困難，父母忙于生計無暇顧及孩子的學習，有的是父母的心理暗示不正確，4或總認為自己孩子笨，致使學生對學習喪失信心等；有的則是家長在當前改革開放形勢下的“認為知識再多也不如經商實惠”的價值取向，勢必也影響著學生對學習的態(tài)度；有的是家庭遭遇巨變，給這類學生造成了心靈上的創(chuàng)傷，
8、致使這類學生對生活和學習都喪失信心，更別談什么樂趣了。2、社會環(huán)境游戲廳、網吧、各種帶有色情的卡通畫冊、錄像帶等對學生的不良影響，吞噬學生純凈的心靈，造成學生學習興趣不強、注意力渙散、放縱享受，不求上進、脫離集體生活，厭學、不學、棄學等3、學校環(huán)境學校教育存在疏漏，如教師教育思想上的疏忽大意，教學方法的不得當，責任心、事業(yè)心的缺乏；或同學之間的互相不良影響等等。而很多時候，內部原因是由外部原因引起的。這些因素或多或少的對學生的良好學習情緒造成不可避免的心
