踐行課標(biāo)精神 回歸課堂本真

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1、踐行課標(biāo)提升素養(yǎng)我們從這里一、語文課程的性質(zhì)解讀語文課程到底是怎樣的一門課程，語文課要遵循的核心目標(biāo)是什么？語文教師到底能管多大的事情？這一直都是在困惑著我們教師的一個問題，也就是我們經(jīng)常叨念的那句：語文課是模模糊糊一大片，設(shè)計教學(xué)時常常是無從下手。修訂后的新課標(biāo)給了我們一個比較明確的目標(biāo)，我們看現(xiàn)在的語文課程的性質(zhì)是什么？語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。這里我們要關(guān)注三個重點詞：語言文字運用、綜合性、實踐性。這是區(qū)別于舊課標(biāo)的一個鮮明的特點。原來的舊課標(biāo)涉及到課程性質(zhì)的詞都是語文，而“語文”作為課程的名稱，它所包含的內(nèi)涵很多，所以語文本身就是一個模糊概念，新課標(biāo)將語

2、文課的性質(zhì)定位在了“語言文字的運用”，這是建國以來首次在課標(biāo)中將“語文”改為“語言文字”，這就大大縮小了目標(biāo)。同時，我們還要關(guān)注語文課教學(xué)的綜合性和實踐性，就是切實讓學(xué)生動手動腦，參與到語文實踐之中。二、什么是語文素養(yǎng)？（源于這樣的課程性質(zhì)，我們語文課程要完成的核心目標(biāo)也就明朗了。我們老師們也該知道我們語文老師管多大的事了!）語文教學(xué)的核心目標(biāo)是讓學(xué)生實現(xiàn)語言文字的運用，就是讓學(xué)生通過聽說讀寫的語文實踐實現(xiàn)語言文字的運用過程，從而提高學(xué)生語文素養(yǎng)。教學(xué)生語言運用就是在教母語，就是在教學(xué)生怎么使用祖國語言？（母語是人成長的精神的河床，母語是溫暖的、可親的，母語學(xué)習(xí)應(yīng)該是簡單的、快樂的，在母

3、親和教師溫暖的懷抱里，兒童通過閱讀接受母語的濡染和熏陶，他們的語言在生長，精神在拔節(jié)?。┠刚Z學(xué)習(xí)是一件多美的事情啊！然而長時間以來，我們的教學(xué)常常忽略著母語運用的實踐。所以我們的老師也常常在感嘆：學(xué)生怎么不會說話了呢？讓我們看看這些好似笑話又是現(xiàn)實的事例。（用“難過”造句，學(xué)生寫：我家門前有條水溝很難過。老師評價：我更難過哦！其中：我的其中一只左腳受傷了。老師評語:?你是蜈蚣嗎？一邊……一邊：他一邊脫衣服,一邊穿褲子。老師評語:?他到底要脫還是要穿??！陸陸續(xù)續(xù)：下班了，爸爸陸陸續(xù)續(xù)的回來。老師評語:?你到底有幾個爸爸呀?）再看：（.高中語文摸底考試，“天生我材必有用”（千金散去還復(fù)來）填

4、下句。答：“老鼠兒子會打洞”。.窮則獨善其身——富則妻妾成群；.(只要貌似薩達(dá)姆)天下誰人不識君。.身有彩鳳雙飛翼答：拔毛鳳凰不如雞；但愿人長久答：一顆永流傳；“天若有情天亦老”，下一句是？答：人不風(fēng)流枉少年！葡萄美酒夜光杯，同學(xué)寫的：金錢美人一大堆。萬水千山總是情，答:多給我一分行不行！可見我們的學(xué)生在接受了12年的語文教育后，呈現(xiàn)出來的語文素養(yǎng)還如此的讓人汗顏！面對學(xué)生使用母語能力的下降，我們又該做些什么呢？（兒童是種子，母語是土壤，教師是陽光和水，閱讀是提供優(yōu)質(zhì)土壤的重要的途徑和方法，種子在土壤中孕育，在陽光和水的滋潤下成長！）我們教師就是陽光和水，滋養(yǎng)著孩子們在語文閱讀的土壤中增

5、長孩子們的語文素養(yǎng)！什么是語文素養(yǎng)？學(xué)生的語文素養(yǎng)首先是要有較好的語文知識結(jié)構(gòu)——除了專業(yè)基礎(chǔ)知識外，要有一定的文學(xué)素養(yǎng)，就字而言，要盡可能掌握每個漢字的形音義；就詞語而言，不但知其義，要盡可能知其用法。知識是語文修養(yǎng)的基礎(chǔ)，但是僅僅有知識并不一定就具有深厚的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)是在對語文工具的運用和實踐中逐步培養(yǎng)起來和不斷提高的。語文修養(yǎng)主要表現(xiàn)在閱讀能力、表達(dá)能力和糾錯能力。就閱讀能力而言，不僅能知道讀的文章或書說了些什么，而且能一下子抓住要義，更能有一定的鑒賞能力。我們要做的就是引導(dǎo)學(xué)生積淀語文底蘊，實踐課堂，落實課標(biāo)?；氐轿覀兊恼n標(biāo)上來，我們老師關(guān)注更多的是新課標(biāo)有哪些變化？三、2

6、011年版課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的小學(xué)語文字詞教學(xué)。（略講）1、2011版課標(biāo)和舊課標(biāo)區(qū)別：學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容的變化：（認(rèn)字量、寫字量降低，意在增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)語文的自信心。很重要的一個改變就是寫字要求被強(qiáng)化。）最大的變化：硬性規(guī)定了每天上課練字10分鐘的時間。（略講）2、如何恰當(dāng)?shù)厥褂檬昼妼懽謺r間？（突出學(xué)段重點，提高指導(dǎo)實效）寫字部分是這次課標(biāo)修訂中，改動最大的部分。是最能沖擊課堂的一項，我們以后的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該是30+10的形式，但很多人在擔(dān)心40分鐘課要拿出10分鐘來寫字，這樣是否能完成教學(xué)任務(wù)？但是面對整個社會的書寫水平的下降，當(dāng)前由于電腦的普及，寫字教學(xué)沒有受到應(yīng)有的重

7、視，許多大中學(xué)生的字“慘不忍睹”，這不僅是書寫技能的問題，而是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承問題，讓每個學(xué)生愛漢字、愛寫漢字、寫好漢字，這是語文教師的責(zé)任?！庇纱丝磥磉@項改動是很重要的和必要的，練字是語文實踐性的高度體現(xiàn)，在10分鐘的練字過程中，一定要讓學(xué)生操練起來。突出學(xué)段重點，提高指導(dǎo)實效。一年級上冊，指導(dǎo)重點是：幫助學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿；引導(dǎo)學(xué)生觀察每個筆畫寫正確，寫規(guī)范；一年級下冊，二年級上冊，教學(xué)要以寫好偏旁為重點，教師