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《淺論學(xué)生主體意識的培養(yǎng)論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺論學(xué)生主體意識的培養(yǎng)論文論文關(guān)鍵詞:學(xué)生主體意識主體人格主體能力培養(yǎng)論文摘要:學(xué)生是學(xué)校教育的主體。學(xué)校應(yīng)落實學(xué)生的主體地位，重視培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，主體人格和主體能力，從而逐步形成具有本質(zhì)特征的學(xué)生主體論文關(guān)鍵詞:學(xué)生主體意識主體人格主體能力培養(yǎng)論文摘要:學(xué)生是學(xué)校教育的主體。學(xué)校應(yīng)落實學(xué)生的主體地位，重視培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，主體人格和主體能力，從而逐步形成具有本質(zhì)特征的學(xué)生主體性?，F(xiàn)代教育認(rèn)為教育是一種學(xué)習(xí)，是主體間的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。學(xué)校教育是主體間系統(tǒng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是學(xué)校教育的主體，培養(yǎng)學(xué)
2、生的主體性是現(xiàn)代學(xué)校教育追求的最高價值。隨著素質(zhì)教育的實施，學(xué)生在教育活動中的主體地位已成為廣大教育工作者的共識，但如何在學(xué)校工作中落實學(xué)生的主體地位并未引起足夠的重視。因此，教育應(yīng)該如何形成學(xué)生主體、發(fā)揮學(xué)生的主體性，既是當(dāng)代哲學(xué)和教育理論探討的重要問題，也是我國教育實踐應(yīng)該解決的重要和緊迫問題。西方教育家盧梭稱:“人性的首要法則就是維護自身的生存，人性的首要關(guān)懷就是對自身的關(guān)懷”。我國古人稱:“人能弘道，非道能弘人”。由此可見，無論西方的教育學(xué)說還是中國的教育學(xué)說都把人終極意義的發(fā)現(xiàn)，人性本身的發(fā)展和完善
3、視為人類教育活動的首要問題和根本內(nèi)容。堅持以人為本的教育，才能關(guān)愛人、維護人、尊重人，調(diào)動人的自覺意識，激發(fā)人的興趣，激活人的潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)人的品格，使學(xué)生自覺遵守社會道德規(guī)范，增強約束力和人格力量。結(jié)合多年的教育實踐，筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生的個體主體性，應(yīng)從以下三個方面入手:一、加強學(xué)生自主教育，增強學(xué)生主體意識從心理學(xué)角度而言，主體意識是指作為認(rèn)識和實踐活動主體的人對自身的主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識，是主體的自主性、能動性和創(chuàng)造性的觀念表現(xiàn)。而學(xué)生主體意識的強弱、參與自身發(fā)展的程度及在學(xué)
4、習(xí)活動中實現(xiàn)自己本質(zhì)力量的自覺見，學(xué)校實行民主管理，培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力，使其學(xué)會自我管理是培養(yǎng)學(xué)生主體意識，實現(xiàn)自主教育的主要途徑。1、校內(nèi)實行民主管理為了把學(xué)生在學(xué)校中的主體地位落到實處，我們應(yīng)在學(xué)校管理中進行大膽改革，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與班級和學(xué)校管理。這是實現(xiàn)學(xué)生自主教育的外部條件和前提。(1)讓學(xué)生參與學(xué)校管理。在日常生活中，凡學(xué)生關(guān)心的熱點和疑點問題，應(yīng)通過校長信箱、校長接待日等形式廣泛征集學(xué)生的意見，多層面、多角度地分析問題，從而妥善解決問題。使學(xué)生在參與中受到教育，得到發(fā)展，增強其主人
5、翁意識。(2)評價教師，學(xué)生是最有發(fā)言權(quán)的。我們應(yīng)將教師的師德行為、工作態(tài)度、工作能力等德勤能績各方面情況交給學(xué)生進行評議，并把評議結(jié)果作為學(xué)校對教師職稱晉升、業(yè)績考核、評優(yōu)的基本內(nèi)容之一。這樣既有利于促進教師責(zé)任心的提高和整體素質(zhì)的發(fā)展，更有利于增強學(xué)生參與學(xué)校管理的積極性。(3)在學(xué)生管理中應(yīng)實行學(xué)生班級自主管理。通過自薦演講競爭上崗的辦法推選班團干部，讓學(xué)生充滿自信又看到自己的不足;通過學(xué)生自主管理教室、寢室、班團活動、班際活動等形式，引導(dǎo)學(xué)生正確地對待自己和他人，不斷提高學(xué)生的民主意識和道德意識。2、
6、培養(yǎng)學(xué)生獨立能力教育的任務(wù)是培養(yǎng)人才，而人才的培養(yǎng)必須依靠人的行為來實現(xiàn)。因此，在實際工作中培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力是實現(xiàn)學(xué)生自主教育的內(nèi)部條件和動力。我們要引導(dǎo)學(xué)生努力做到學(xué)習(xí)生活有計劃、有目標(biāo)，自己的事情自己做，遇到問題獨立思考而不是一味依從他人。要有目的對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要通過生活自理能力競賽，組織學(xué)生遠(yuǎn)足、野餐等活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立生活能力，增強學(xué)生的自信心。3、使學(xué)生學(xué)會自我管理培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力是學(xué)生自主教育的核心。我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生進行自我設(shè)計、自我表
7、現(xiàn)、自我發(fā)展;引導(dǎo)他們正確認(rèn)識、評價和監(jiān)控自己，不斷完善自己;引導(dǎo)學(xué)生積極參與集體活動，關(guān)心集體，充分發(fā)揮自身在集體中的作用，善與與人相處，關(guān)愛他人。積極開展學(xué)生自我評議活動，組織學(xué)生針對自己或他人的典型言行進行自評、互評，通過集體人際交互作用，共同探討、嘗試行為規(guī)范，解決存在的問題，不斷培養(yǎng)提高學(xué)生自我教育能力，促進學(xué)生人格的成長，進一步強化其主體意識。二、加強心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生主體人格當(dāng)前，我們的教育對象大多數(shù)是獨生子女，在他們身上普遍布在著依賴性強、自制力差、社會交往能力不足、面對困難與挫折心理承受
8、能力弱等問題。國內(nèi)一項調(diào)查表明，高一學(xué)生心理障礙發(fā)生率達(dá)15.2%;高一新生1/3有自卑心理傾向;意志品質(zhì)堅強者不超過15%。這一調(diào)查結(jié)果令人堪優(yōu)，因此培養(yǎng)學(xué)生主體性顯得尤為重要。我們必須培養(yǎng)學(xué)生的情感，意志，抗挫折能力二分辨是非能力以及其他良好的心理品質(zhì)，從而使學(xué)生成為具有健全人格的人。針對目前學(xué)校教育現(xiàn)狀，學(xué)校心理健康教育應(yīng)重點做好以下幾方面的工作:1、創(chuàng)造民主、寬松的育人環(huán)境由于學(xué)校管理的需要
