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《合理運(yùn)用教學(xué)光盤激活語文課堂教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、合理運(yùn)用教學(xué)光盤激活語文課堂教學(xué)馬莊鎮(zhèn)直堡小學(xué)遠(yuǎn)程教育管理員：趙朋偉隨著西部大開發(fā)腳步的邁進(jìn)，西部教育尤其是西部農(nóng)村教育改革迫在眉睫。針對農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)，國家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程和中央電化教育館聯(lián)合編制了各學(xué)科的“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)”和“多媒體資源庫”教學(xué)光盤，為促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展起到了積極的作用。這些光盤的合理運(yùn)用，使我在新課程人教版語文教學(xué)中找到了一個(gè)全新的課堂。下面我談?wù)勛约哼\(yùn)用教學(xué)光盤激活語文課堂教學(xué)的一些做法，與大家相互交流。???一、合理運(yùn)用光盤，激活學(xué)生的熱情。????人們常說：耳聽為虛，眼見為實(shí)。語文課的許多內(nèi)容都屬于藝術(shù)的范疇，語文課堂應(yīng)該
2、是美的殿堂，充滿魅力，多姿多彩。而長期以來，語文教學(xué)卻被一張嘴皮、一根粉筆、一塊黑板，這單調(diào)的教學(xué)手段所困。語文包羅萬象，應(yīng)有盡有，如果僅靠我們的思維去想象，去描畫，試問，我們的學(xué)生們能否理解語言文字？能否與文本產(chǎn)生心靈的溝通？我們需要真實(shí)的再現(xiàn)文本，變抽象為具體。而為我們配備的“多媒體資源庫”教學(xué)光盤中，儲(chǔ)存著大量的視頻，有效地利用光盤，能夠極大地激活學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在聲、光、電的有機(jī)融合所營造的情境中以一種忘我的狀態(tài)進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，（更容易地體會(huì)到語文課堂中的美）。例如：我們在上《花鐘》這一課時(shí)，有一部分是這樣寫的：“牽?；ù灯鹆俗仙男?/p>
3、喇叭”“艷麗的薔薇綻開了美麗的笑臉”“睡蓮從夢中醒來”“萬壽菊欣然怒放”“月光花舒展開自己的花瓣”“曇花含笑一現(xiàn)”，讀到這，學(xué)生提出了很多疑問：薔薇、睡蓮、萬壽菊、煙草花、月光花以及曇花，在生活中不經(jīng)常見到，它們是什么樣的呢？這些花究竟是怎么開放的？過去總是局限于教師聲情并茂的講述來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而教師的講述對于從未見過這些花卉的孩子來說，要達(dá)到讓學(xué)生身臨其境的感覺是不可能的。一上課，我以光盤第一課時(shí)的聽讀課文入手，不但讓學(xué)生欣賞到了一次豐富、精彩的視覺盛宴，而且以最快的速度將學(xué)生融入教學(xué)中，并產(chǎn)生身臨其境的感覺，那些疑問也在觀賞中悄然冰釋。像這
4、樣遠(yuǎn)離學(xué)生生活的教材，在教學(xué)中，我們就可以合理運(yùn)用光碟中的一些視頻，刺激學(xué)生的視覺，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生以愉快的心情配合教師的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生和教師更好的融合。???二、合理運(yùn)用光盤，激活教學(xué)雙邊活動(dòng)。????教學(xué)顧名思義，既有教師的教，也有學(xué)生的學(xué)。是一個(gè)教與學(xué)有機(jī)結(jié)合的雙邊活動(dòng)。教學(xué)互動(dòng)的效果決定整個(gè)課堂的教學(xué)效果和結(jié)果。在以往的教學(xué)中，教師想了許多辦法促進(jìn)教學(xué)的雙邊互動(dòng)，如卡片式、游戲式等方式也取得了滿意的效果。但是，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，這樣的互動(dòng)，無疑會(huì)因其單調(diào)性而被逐漸否定。如果我們能夠運(yùn)用光盤來促進(jìn)這種互動(dòng)，則能夠使我們的教學(xué)更加生
5、動(dòng)，更加多元化。如教學(xué)《四季》這一課時(shí)，通過光盤里的課件，向?qū)W生出示一年四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬的圖片，讓學(xué)生觀察、感受。學(xué)生瞬間被春的嬌媚、夏的蔥郁、秋的燦爛和冬的純凈所感染。在此同時(shí)我抓住教學(xué)契機(jī)，適時(shí)地提出一些有討論價(jià)值的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的思考和討論。這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生、媒體、教師之間的三邊互動(dòng)，極大地豐富教學(xué)內(nèi)涵，延伸教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生更加活躍的思維，更加開闊的眼界。????三、合理運(yùn)用光盤，激活教材內(nèi)容。光盤教學(xué)資源在語文教學(xué)中的運(yùn)用之所以備受青睞，還在于它在活化、細(xì)化、具體化、形象化教學(xué)內(nèi)容中發(fā)揮著重要作用。一堂語文課離不開教學(xué)載
6、體——教學(xué)內(nèi)容。所有的教學(xué)活動(dòng)都必須依存于教學(xué)內(nèi)容展開。課堂中光盤的合理應(yīng)用能夠豐富教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)形式，使原來僅靠教材文字和圖片來表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容變成能夠引起視覺和聽覺沖擊的光盤聲像材料來展示給學(xué)生。如《聽，聽，秋的聲音》，這篇課文是一首文質(zhì)優(yōu)美的詩歌，學(xué)生對詩歌中的精煉詞句可能很難達(dá)到透徹理解，雖然教材中有一張圖片，但是區(qū)區(qū)一張靜止的圖片又怎么能夠?qū)⒏鞣N各樣“秋的聲音”描述得呼之欲出呢？這時(shí)，我們不妨試用光盤中的課件來演示這首精彩的詩歌吧！看，片片黃葉紛紛從樹上飄落下來，那是黃葉道別的話音；聽，草叢中的蟋蟀振動(dòng)翅膀，彈奏起了告別的歌韻；田野里，還有那豐
7、收的歌吟。此時(shí)我們仿佛已經(jīng)遠(yuǎn)離了教室，站在大自然的懷抱，盡情搜尋秋的信息。光碟中的課件大大激活了教材，將靜止的語言文字具體化為觸手可及的事物，讓學(xué)生可觀、可感、可想。????四、合理運(yùn)用光盤，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維。????勿庸置疑，教學(xué)的過程也是學(xué)生充分發(fā)展思維活動(dòng)的過程，也是鍛煉學(xué)生思維深度、廣度、活躍度的過程。對于激活學(xué)生思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維起著不可乎視的作用。過去我們積累了許多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，如在教學(xué)中的變式練習(xí)，語文教學(xué)中口語練習(xí)也都是行之有效的方法。而隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的引入，學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)與激活就多了一條光明大道。如：在教學(xué)
8、識字（二）第4課《日月明》時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)，選擇好光盤中的課件，并將它們制作成動(dòng)畫效果。讓學(xué)
