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《漢語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提高與測(cè)評(píng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、漢語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提高與測(cè)評(píng)海拉爾區(qū)扎羅木得學(xué)校廉忠輝關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)提高測(cè)評(píng)摘要：闡明口語(yǔ)交際能力的重要性，并從四個(gè)方面論述了如何提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)對(duì)口語(yǔ)交際能力的測(cè)評(píng)提出了自己的見解。我是農(nóng)村牧區(qū)九年一貫制學(xué)校的一名中學(xué)語(yǔ)文教師，從教三十多年以來(lái)深感學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。2011年版語(yǔ)文新課標(biāo)第四學(xué)段（7～９年級(jí)）的口語(yǔ)交際目標(biāo)中有這樣的要求：自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題；注意表情和語(yǔ)氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力，增強(qiáng)感染力和說(shuō)服力；講述見聞，內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。能就適
2、當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說(shuō)服力。關(guān)于口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)《課標(biāo)》也有所規(guī)定：注重提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)和表達(dá)溝通的水平?？疾炜谡Z(yǔ)交際水平的基本項(xiàng)目可以有講述、應(yīng)對(duì)、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話、主題演講、問(wèn)題討論等。第四階段要通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)不同的對(duì)象和內(nèi)容，文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。評(píng)價(jià)宜在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，綜合考察學(xué)生的口語(yǔ)交際水平。通過(guò)《課標(biāo)》對(duì)口語(yǔ)交際的規(guī)定與要求足可以看出口語(yǔ)交際在現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。走進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文課堂你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫能力中，學(xué)
3、生“說(shuō)”的能力最差。農(nóng)村學(xué)生普遍靦腆不善于用口語(yǔ)與他人溝通思想、交流情感，如無(wú)話可說(shuō)，有話不敢說(shuō)，看見老師、長(zhǎng)輩繞著走等。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生見識(shí)較少，語(yǔ)言環(huán)境較差的現(xiàn)實(shí)，我在教學(xué)中摸索出：構(gòu)建課堂教學(xué)口語(yǔ)交際平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，以測(cè)評(píng)促提高的不成熟做法，共教學(xué)同仁商榷。一、以課堂為主陣地：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力口語(yǔ)交際是學(xué)生的一種基本學(xué)習(xí)能力，它可以直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。它不僅要求能說(shuō)還要求會(huì)聽，學(xué)會(huì)傾聽，能夠使人成為有教養(yǎng)的人，有涵養(yǎng)的人，學(xué)會(huì)交流能使人成為睿智的人，健談的人。如果我們的學(xué)生走出校門，能虛心耐心地傾聽別人說(shuō)話，能不卑不亢地與人交流，不正是素質(zhì)教育成功的體現(xiàn)嗎？因此一定充分
4、利用好課前三分鐘演講，全班同學(xué)無(wú)一例外的輪流演講，讓每個(gè)同學(xué)都有展示自我的機(jī)會(huì)，一人演講大家認(rèn)真傾聽，然后師生加以點(diǎn)評(píng)、打分，一輪過(guò)后予以評(píng)比總結(jié)。另外課堂上學(xué)生也一定要認(rèn)真聽課，教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性。引導(dǎo)啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生課上大膽發(fā)言，盡量讓學(xué)生多說(shuō)，教師少講，對(duì)學(xué)生敘述、概括、總結(jié)過(guò)程中語(yǔ)言的不嚴(yán)密及語(yǔ)病及時(shí)補(bǔ)充糾正。進(jìn)一步重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)激趣育情和教師巧妙引導(dǎo)，抓住文章重點(diǎn)語(yǔ)段，讓學(xué)生把自己自學(xué)中感興趣的問(wèn)題，帶進(jìn)課堂交流。開放學(xué)習(xí)空間，激活學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，讓學(xué)生設(shè)身處地去體驗(yàn)、感受，使他們表達(dá)的欲望更加強(qiáng)烈，這樣既提高了學(xué)生口語(yǔ)交際能力，又
5、培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。二、以積累為基礎(chǔ)：提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)從積累語(yǔ)言開始，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生積累：一是積累語(yǔ)言材料，掌握豐富的詞匯、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、名言警句等，如：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。莫找借口失敗，只找理由成功。為中華之崛起而讀書?！芏鱽?lái)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?。二是積累語(yǔ)言樣式，背頌一些典型結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)和段落，如識(shí)記一些朗朗上口的排比句、對(duì)偶句、頂針句等；如：愛心是一片冬日里的陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓沙漠中的清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空里的歌謠，使孤苦
6、無(wú)依的人獲得心靈的慰藉；愛心是一場(chǎng)灑落在久旱的土地上的甘霖，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤(rùn)。雛鷹努力試飛，強(qiáng)健了羽翼，翱翔于藍(lán)天；蝴蝶努力掙脫，沖破繭的束縛，收獲了美麗；小草努力向上，鉆出地面，綻放了生機(jī)。世間萬(wàn)物，凡努力拼搏者，皆能收獲成功。三是積累語(yǔ)言范例，理解性背誦一些課內(nèi)外的優(yōu)美詩(shī)文、精彩語(yǔ)段、成語(yǔ)典故等。如：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。有了積累就有了說(shuō)的基礎(chǔ)，有了表達(dá)的素材，思維也就有了憑借，口語(yǔ)交際能力才可能有所提高。三、以說(shuō)促寫、說(shuō)寫結(jié)合：提高口語(yǔ)交際能力其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能是相輔相成密不可分的。有的同
7、學(xué)屬于“茶壺煮餃子---倒不出來(lái)”，心里明白，一站起來(lái)就害怕，不知道怎么說(shuō)，怎么辦？不會(huì)說(shuō)可以讓他寫出來(lái)，通過(guò)寫的方式把要表達(dá)的語(yǔ)言組織好，然后讀給大家聽。同時(shí)還可以經(jīng)常讀一讀自己認(rèn)為不錯(cuò)的日記、作文等，同學(xué)給予點(diǎn)評(píng)，以此激發(fā)“寫”的興趣。尤其是寫日記，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高很有幫助，在日記里學(xué)生可以把每天的所見所聞、所感所想，獨(dú)到見解等組織好語(yǔ)言用文字書寫下來(lái)，閑暇時(shí)間拿出來(lái)看一看、讀一讀。久
