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《小學(xué)心理健康教育在各學(xué)科中滲透》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)心理健康教育在各學(xué)科中滲透摘要:心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,作為學(xué)校心理健康教育工作者,有必要對(duì)心理健康教育的目標(biāo)有清晰的了解。本文主要探討小學(xué)心理健康教育在各學(xué)科中的滲透。關(guān)鍵詞:心理健康教育;學(xué)科;滲透中圖分類(lèi)號(hào):G620文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2012)-08-0091-01學(xué)校的心理健康教育,是面向全體學(xué)生,以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目的。學(xué)校心理健康教育,不可能僅靠個(gè)別咨詢(xún)的方式實(shí)現(xiàn),必須更多的憑借集體輔導(dǎo)形式來(lái)達(dá)成既定目標(biāo),而集體輔導(dǎo)的常態(tài)化渠道就是學(xué)科教學(xué)。通過(guò)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行心理健康教育則稱(chēng)為“學(xué)科滲透”。心理健康教育只有“學(xué)科滲透”,
2、才能真正落到實(shí)處[1]。一、小學(xué)心理健康教育的目標(biāo)5從根本上說(shuō),心理健康教育的目標(biāo)首先要服從素質(zhì)教育的總目標(biāo),即要以提高全體國(guó)民的素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的、全面發(fā)展的人。根據(jù)國(guó)家教委1992年頒發(fā)的《中小學(xué)健康教育基本要求》的精神,現(xiàn)階段中小學(xué)健康教育總目標(biāo)應(yīng)該是:增進(jìn)兒童青少年的衛(wèi)生知識(shí),明了健康的價(jià)值和意義,提高兒童青少年自我保健,預(yù)防疾病的意識(shí),使兒童青少年逐步建立、形成有益于健康的行為,自覺(jué)選擇健康的生活方式,從而促進(jìn)身心健康、改善生活質(zhì)量。具體目標(biāo)為:(1)增進(jìn)與維護(hù)學(xué)生的心理健康,使他們獲得豐富的活力,能在學(xué)校、家庭和社會(huì)的學(xué)習(xí)生活中享受
3、幸福,減少和避免對(duì)于他們心理健康的各種不利影響。(2)根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要和特點(diǎn),采取多種形式和方法,促進(jìn)他們的心理健康,提高其心理發(fā)展與平衡的能力,增強(qiáng)自我保健能力,從而提高其學(xué)習(xí)、工作的效率[2]。(3)使學(xué)生形成健康的心理素質(zhì),充分發(fā)揮個(gè)人潛能,確立符合自身發(fā)展的積極目標(biāo),培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感和創(chuàng)新精神。(4)幫助學(xué)生正確處理各種人際關(guān)系,掌握各學(xué)科的學(xué)習(xí)技能,通過(guò)與同學(xué)之間的互幫互助,在一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、小學(xué)心理健康教育的意義51.開(kāi)展和加強(qiáng)心理健康教育,是社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,社會(huì)的變遷既給學(xué)生的身心發(fā)展提供了十
4、分有利的條件,同時(shí)也對(duì)未來(lái)的建設(shè)人才提出了更高的要求。我們要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,就必須著眼于培養(yǎng)與現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的高素質(zhì)人才。另一方面,通過(guò)青少年中發(fā)生的嚴(yán)重事件的分析表明,其中相當(dāng)大的部分是由于心理因素引發(fā)的,是屬于偶發(fā)行為。如果我們有健全的心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)機(jī)構(gòu),能及時(shí)幫助個(gè)體擺脫心理的危機(jī)狀態(tài),恢復(fù)正常,那么學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的違法違紀(jì)行為、不道德行為以及意外事件就會(huì)大大減少,有利于維護(hù)校園和社會(huì)的正常秩序,也有利于學(xué)生的幸福。2.開(kāi)展和加強(qiáng)心理健康教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。心理健康教育是通過(guò)提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。俄國(guó)教育家烏申斯基曾
5、經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育的主要活動(dòng)是在心理和心理-生理活動(dòng)現(xiàn)象領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行的?！本褪钦f(shuō),人的思想、品德、知識(shí)、美感等的形成和發(fā)展都有賴(lài)于心理素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r。通過(guò)心理健康教育,使學(xué)生保持健康的心理狀態(tài),具有良好的心理素質(zhì),就能為接受其他方面的素質(zhì)教育提供良好的心理?xiàng)l件。3.開(kāi)展和加強(qiáng)心理健康教育,是保證學(xué)生正常健康地生活和順利成長(zhǎng)的需要。學(xué)校開(kāi)展心理健康教育從根本上說(shuō)是基于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要。人類(lèi)個(gè)體出生后,必須經(jīng)過(guò)一系列發(fā)展階段才能走向成熟。小學(xué)階段是個(gè)體身心發(fā)展從不成熟向成熟過(guò)渡的關(guān)鍵階段。這一階段各方面的適應(yīng)狀況如何,不僅涉及當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活,更重要的是影響到他進(jìn)入中學(xué)和成人后的種種適
6、應(yīng)。另一方面小學(xué)生維護(hù)自我心理健康的能力十分有限,維護(hù)小學(xué)生心理健康的工作就顯得更為重要和具有戰(zhàn)略性的意義。三、小學(xué)心理健康教育在各學(xué)科中的滲透51.創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境,使學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)。忽視學(xué)生的需要,忽視良好課堂心理氛圍的營(yíng)造,靠教師單向的傳授,只會(huì)增加學(xué)習(xí)能力較差同學(xué)的挫敗感。因此在課堂中,為了達(dá)到解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理障礙,提高學(xué)習(xí)效率,我們采用各種各樣的方式創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍,如:態(tài)度的和藹、稱(chēng)呼的親切、師生的合作、幽默的語(yǔ)言、專(zhuān)注的傾聽(tīng)等,在這樣的氛圍中學(xué)生健康愉快的情緒得以保持,自主性得到發(fā)展,創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。例如在語(yǔ)文作業(yè)中實(shí)施心理健康教育滲透
7、,是取得心理教育效果的重要環(huán)節(jié)。教師精心設(shè)計(jì)不同的分層作業(yè),可以幫助學(xué)習(xí)有困難、心理自卑的學(xué)生找到自信。如布置《老師,我想對(duì)你說(shuō)》、《媽媽,您聽(tīng)我說(shuō)》這樣的作文,可以使學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作來(lái)合理表達(dá)宣泄自己的情緒,更好地排解心理不適和心理困擾;還可以利用課外閱讀訓(xùn)練,幫助學(xué)生在文學(xué)作品中領(lǐng)悟人世間的真、善、美,探索大自然的無(wú)窮奧秘,啟迪他們稚嫩的心靈。52.必須牢牢占據(jù)學(xué)科教學(xué)主陣地?！罢n堂教學(xué)”是占據(jù)學(xué)生和教師時(shí)空最多的場(chǎng)合,受教者知識(shí)的獲得、智能的培養(yǎng)、心理的發(fā)展絕大部分是在這一特定時(shí)空中完成的
