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《讓學(xué)生在體驗(yàn)中提高作文能力論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓學(xué)生在體驗(yàn)中提高作文能力論文摘要：學(xué)生怕寫作文，寫的作文內(nèi)容空洞，存在編造、抄襲現(xiàn)象，這與他們?nèi)狈α?xí)作方面的體驗(yàn)不無關(guān)系。要提高學(xué)生的作文能力，應(yīng)讓學(xué)生在體驗(yàn)生活中積累作文素材，在習(xí)作指導(dǎo)中激活親身體驗(yàn)，并在多種激勵(lì)中滿摘要：學(xué)生怕寫作文，寫的作文內(nèi)容空洞，存在編造、抄襲現(xiàn)象，這與他們?nèi)狈α?xí)作方面的體驗(yàn)不無關(guān)系。要提高學(xué)生的作文能力，應(yīng)讓學(xué)生在體驗(yàn)生活中積累作文素材，在習(xí)作指導(dǎo)中激活親身體驗(yàn)，并在多種激勵(lì)中滿足成功體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：體驗(yàn)、激活、興趣、多元評價(jià)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)”，“懂得寫作是為了自
2、我表達(dá)和與人交流”。然而，據(jù)我所知，目前許多學(xué)生怕寫作文，寫的作文內(nèi)容空洞，或隨意編造，或抄襲作文。造成這種現(xiàn)狀，原因是多方面的，但與學(xué)生缺乏習(xí)作方面的體驗(yàn)不無關(guān)系。葉圣陶先生說過：“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了?！边@段話告訴我們：寫作的沖動來源于學(xué)生心靈的震撼。如何讓學(xué)生樂于書面表達(dá)，從而提高作文能力呢？我覺得可以從以下幾方面入手。一、在體驗(yàn)生活中積累作文素材葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我
3、們“生活是作文之本”，豐富多彩的生活為作文提供了取之不竭的材料。那多彩如畫的校園生活，幸福歡樂的家庭生活和廣闊豐富的社會生活中，有多少閃光的內(nèi)容值得我們?nèi)ッ枥L，去歌頌。然而，由于學(xué)生缺乏體驗(yàn)，對生活中的一些事往往習(xí)以為常，熟視無睹。這就需要教師對學(xué)生作一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成用心去觀察生活、體驗(yàn)生活的習(xí)慣，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛校園校園生活是學(xué)生生活中的重要組成部分，是學(xué)生的第二家庭。學(xué)生在校園中感受著老師的關(guān)愛、同學(xué)的友誼，也感受著集體的溫暖。由于校園生活也是教師十分熟悉和了解的，所以十分有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)
4、愛校園的一草一木、一事一物。教師應(yīng)設(shè)法通過誘導(dǎo)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)校生活的快樂。要經(jīng)常組織學(xué)生開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，讓每一位學(xué)生都參與到活動中來，并想方設(shè)法去調(diào)動他們的各種感覺器官，用眼看一看，用耳聽一聽，用鼻嗅一嗅，動口嘗一嘗,動手做一做，用心想一想……活動中學(xué)生盡情展示自我，切身地體驗(yàn)過程。課內(nèi)，讓學(xué)生積極參與到各科教學(xué)的過程之中：動手實(shí)驗(yàn)，制作手工，扮演角色，游戲競賽等。課外可根據(jù)節(jié)日特點(diǎn)開展活動：“五一”節(jié)開展講一位科學(xué)家、發(fā)明家的故事，做一件小制作，寫一篇小論文，開一個(gè)科技信息交流會等。此外，面對課堂內(nèi)外涌現(xiàn)的大量
5、信息資源，教師應(yīng)用敏感的心靈去捕捉，用深刻的眼光去洞察，用靈活的機(jī)智去重組，并對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)他們的內(nèi)心體驗(yàn)。2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛家庭家庭是學(xué)生生活的重要天地。學(xué)生與家庭成員特別親近，在溫馨和諧的家庭生活中充分展示著性格的真實(shí)。在這樣的交際環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生以家庭小主人的身份，關(guān)注家庭，大膽地參與家庭生活活動?？刹贾脤W(xué)生開展一些活動：今天我當(dāng)家，上菜場買菜，燒飯、燒菜，洗碗；給爸爸媽媽獻(xiàn)上一杯茶；在“三八”給媽媽制作賀卡；在父母不在家時(shí)當(dāng)一回小主人，有禮貌地接待客人；隨父母參加一些有意義的親子活動，外出旅游……在家庭生活中，
6、要取得家長的密切配合，著重培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)能力和生活自理能力，對學(xué)生參加的家務(wù)勞動、生活習(xí)慣、待人接物等進(jìn)行評價(jià)，從中讓他們體驗(yàn)到勞動的艱辛、成功的快樂和人情的溫暖。3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛社會社會生活五彩繽紛，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去接觸社會，可布置一些社會實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生廣泛地參與到社會生活中去。如利用雙休日讓學(xué)生去敬老院給孤寡老人送溫暖；去公園或其他公共場地打掃衛(wèi)生；調(diào)查采訪自己感興趣的人或事；參觀書畫展……有條件的學(xué)生還可當(dāng)商店?duì)I業(yè)員、公交車售票員等。如一位教師給學(xué)生布置了這樣一個(gè)作業(yè)：找人簽名，每人需簽滿20人以上。為完成這項(xiàng)作
7、業(yè)，學(xué)生必須與許多人交往，在此過程中，他們可能會遇到許多問題，在克服這些問題的時(shí)候，他們會有各種體驗(yàn)，這些都為孩子們創(chuàng)造了寫作的源泉。前蘇聯(lián)教育家贊科夫指出：“美不僅存在于自然界，而且在于人們的創(chuàng)造性勞動中，存在于人們的英雄業(yè)績和日常的高尚行為中。”社會生活和人的個(gè)性生活的美，為學(xué)生提供了無窮的寫作素材，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘其中的“寶藏”。指導(dǎo)學(xué)生觀察社會時(shí)，要有意識地引導(dǎo)他們注意辨丑識真，揭惡以揚(yáng)善，使他們在不知不覺中審美情趣得以提高，再以美的形式來表達(dá)，即實(shí)現(xiàn)由“物”而“美”的轉(zhuǎn)化。二、在習(xí)作指導(dǎo)中激活親身體驗(yàn)學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)
8、校、家庭、社會豐富多彩的生活，有了切實(shí)的體驗(yàn)了，但這還僅僅是一種隱性的、潛在的課程資源。要想利用這種資源，還需要教師的喚醒、激活，使學(xué)生“情動于衷而形于言”，產(chǎn)生強(qiáng)烈的習(xí)作沖動，進(jìn)入生機(jī)勃勃的習(xí)作狀態(tài)，把屬于自己的獨(dú)特的認(rèn)識和體驗(yàn)“原汁原味”地表現(xiàn)出來。1、教師語言引領(lǐng)，引發(fā)
