發(fā)揮課堂作用 促進師生共同發(fā)展

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1、發(fā)揮課堂作用促進師生共同發(fā)展2010年第12期物理通報中學(xué)物理教學(xué)發(fā)揮課堂作用促進師生共同發(fā)展吳志民(白銀市實驗中學(xué)甘肅白銀730900)隨著新課改的一步步推進,許多一線教師都體會到了參與式,開放式,民主化教學(xué)課堂的重要性和必要性.在課堂教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生向教師學(xué)習(xí),學(xué)生在得到提高的同時,教師也在與學(xué)生的問題討論和思想交流中得到發(fā)展,二者相互促進,使以往的靜態(tài)教學(xué)變?yōu)閯討B(tài)教學(xué).課堂教學(xué)的組織形式,方式方法需要教師針對實際情況具體分析,有針對性的處理,根據(jù)需要來選擇.教學(xué)方法的獲得需要教師在不斷的教學(xué)過程中去思考,去嘗試,去反思,去改進,再嘗試,再反思,再改

2、進,是一個不斷循序漸進的過程.現(xiàn)就筆者多年教學(xué)中的一點體會,以物理學(xué)科為例來談?wù)勅绾尾拍艹浞职l(fā)揮課堂的作用,使師生雙方共同受益.1深入研究課堂為課堂把脈要上好一堂課,備課是一個非常重要的環(huán)節(jié).以往的備課當(dāng)中我們只注鶯講什么,怎么講,而現(xiàn)在的備課卻不能僅僅局限于此.為確保教學(xué)的有效性,我們必須將學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師和學(xué)生三者互動的理念滲入到課堂教學(xué)中去,要讓學(xué)生能從各個層面上去體驗知識的形成和價值.所以,我們在備課時要考慮的問題是:學(xué)什么,即知識與技能;怎樣學(xué),即過程與方法;為什么學(xué),即情感態(tài)度與價值觀.只有這樣才能使師生都能從中得到不同程度的發(fā)展.如在進行人

3、教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《物理?必修1》第四章第一節(jié)"牛頓第一定律"的教學(xué)時,筆者在備課時詳細(xì)分析了本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的具體情況,將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位為如下三點:(1)體驗伽利略探究力和運動的實驗過程;(2)根據(jù)自己的體驗和前人的總結(jié),能說出牛頓第一定律的內(nèi)容;(3)知道慣性和質(zhì)量的關(guān)系.本節(jié)課的操作過程設(shè)計如下:首先為了實現(xiàn)第一個目標(biāo),讓學(xué)生自己動手做伽利略設(shè)計的實驗..——40...——(圖1)1買驗1讓小球從一個斜面4處靜止?jié)L下來,小球?qū)L上另一個斜面,但不能達到同樣的高度;假設(shè)斜面沒有摩擦,小球?qū)⑸仙皆瓉淼母叨?如果減小第二個斜面的傾角落,小

4、球在這個斜面上將會達到原來的高度,圖1中的B,C,D面,但要通過更長的路程.繼續(xù)減小第二個斜面的傾角,使它最終成為水平面,小球就沿水平面以恒定的速度繼續(xù)運動下去.學(xué)生自己動手做以上實,.驗,既可以讓學(xué)生親身體驗,,科學(xué)家是如何來設(shè)想和探究一力和運動的關(guān)系的,還可以圖2實驗2培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的開拓和探索精神.在此基礎(chǔ)上,為了使學(xué)生能夠?qū)α瓦\動的關(guān)系有更加深入的理解,筆者對該實驗又做了一些改動(圖2).將一個斜面固定在桌面上,在緊貼斜面下端的水平面上分別鋪上毛巾,木板,玻璃,讓小球從斜面上某一個確定的位置自由下滑.通過對實驗的觀察,再次體會和思考力與運

5、動的關(guān)系.通過這樣的設(shè)計,首先,使學(xué)生在實驗過程中既學(xué)會了知識,還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,探究意識和動手能力.其次,筆者讓學(xué)生單獨發(fā)言說說是如何理解力和運動的關(guān)系的.然后,再進行小組討論.這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識還可以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和表達能力.通過學(xué)生對該實驗的操作,觀察,思考和總結(jié),然后結(jié)合牛頓的總結(jié),使學(xué)生對牛頓第一定律有了一個深層次的認(rèn)識.最后,通過幾個實例讓學(xué)生通過自己的思考和相互間的討論來探討慣性和質(zhì)量的關(guān)系.這節(jié)課的設(shè)計始終把學(xué)生放在了主體地位上,教2010年第12期物理通報中學(xué)物理教學(xué)學(xué)過程緊緊圍繞三維目標(biāo)的實現(xiàn)來進行2有效組織

6、課堂提高教學(xué)效率在教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的"主角"地位.所有的活動都必須在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下進行,以理解課堂知識為目的,以互動促成知識的形成.與此同時,教師要隨時關(guān)注課堂上的各個細(xì)節(jié),及時發(fā)現(xiàn)問題和不足,從而為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ),使教學(xué)水平逐步得到提高.下面筆者對"牛頓第一定律"的教學(xué)過程做一個簡單的介紹.師:同學(xué)們,前一階段我們學(xué)習(xí)了三章內(nèi)容,第一章是"運動的描述",第二章是對"勻變速直線運動"的研究,這是一個非常特殊且典型的運動,第三章學(xué)習(xí)了"相互作用",也就是力的相關(guān)知識.從本節(jié)課開始我們來研究運動和力的關(guān)系.教師用幻燈片展示"運動和力存在什么關(guān)系"

7、.師:下面請同學(xué)們看一個生活中的實例.教師用幻燈片展示圖片:地面上有一個木箱,旁邊站著一個小孩在思考問題.師:同學(xué)們,這個小孩怎么才能使木箱運動呢?生:拉木箱或推木箱.師:當(dāng)小孩把木箱拉動以后,小孩一松手,木箱會怎樣呢?生:停止.師:從這個實例,我們通過自己的實踐經(jīng)驗不難得到這樣的結(jié)論,即要讓物體運動就必須給物體施加力的作用.亞里士多德在研究力和運動的關(guān)系時也得到跟大家一樣的結(jié)論.(用幻燈片展示"亞里士多德的理論:必須有力作用在物體上,物體才能運動;沒有力的作用,物體就要靜止在一個地方.")對于這樣的結(jié)論到底對不對呢?許多人都對此產(chǎn)生了懷疑,后來人們又

8、進行了大量的研究,下面我們一起來看看偉大的物理學(xué)家伽利略是如何來研究這個問題的.接下來,指導(dǎo)學(xué)