淺議初中語文教學中學習習慣培養(yǎng)

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時間:2018-07-11

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1、淺議初中語文教學中學習習慣培養(yǎng)摘要:初中語文教學中,總是感覺學生的語文素養(yǎng)不盡人意。主要表現(xiàn)在:一是語文學習的興趣不高。二是語文學習的習慣欠佳。學生普遍課外閱讀、課外練筆、口語表達能力、獨立思考能力、書寫習慣等欠佳,因此,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,成了我們語文老師的首要任務。關鍵詞:語文學習習慣培養(yǎng)語文是基礎,而學好語文學科又是學好其它學科的關鍵。我國著名教育家葉圣陶先生曾告誡我們:“學語文,就是要養(yǎng)成良好的語文學習習慣?!彼^習慣,簡單地說,就是一種經(jīng)過長期堅持而最終自動化了的行為。良好的學習習慣一旦養(yǎng)成,學習效率自然會提高,興趣自然而然地提高。所以

2、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng),是我們初中語文教師教育教學的重要內容之一。那么怎樣才能培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣呢?我認為可以從以下幾個方面來進行培養(yǎng)。一、激發(fā)學生學習語文的興趣,培養(yǎng)自主學習的習慣6興趣是最好的老師。興趣是學生發(fā)展思維的巨大推動力,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的起點,是學習成功的秘決。有興趣的學習不僅能使人全神貫注,積極思考,更能使學生沉浸在活躍的氛圍中,受到潛移默化的熏陶。在語文教學中,教師要注意挖掘教學內容本身內在樂趣,依據(jù)學生心理特征認識規(guī)律挖掘語文教材中的誘導因素。激發(fā)學生用自己的思維能力來體驗探知的全過程體驗,要善于開發(fā)和利用學生的好奇心,有意識地創(chuàng)設特

3、定的學習情境,吸引學生的欲望,推動學習的進程。開展多種多樣的語文實踐活動。我國悠久的歷史、燦爛的文化遺產(chǎn)中,文學成就璀璨奪目。教師利用這些寶貴的文學作品開展五彩繽紛的語文活動,開辟第二課堂,如課本劇的表演、朗誦比賽、成語接龍、影視欣賞等。這樣,學生充分體驗到了成功的喜悅,還長了不少知識,領悟其中的豐富內涵,領會語言學科的博大精深,學生自然就會增強深入學習的欲望。6自主學習,結合語文,就是要培養(yǎng)運用工具書、課前預習、課后復習質疑、獨立思考、創(chuàng)新求異的習慣。其中,課前的預習習慣非常重要。古人云:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆?!睂W生要知“彼”,就要進行課內文章的預習。強化課前預習,學

4、會運用工具書解決字詞障礙,是每個學生必備的習慣,是自學的第一步。其次,可以讓學生及時發(fā)現(xiàn)知識上的薄弱環(huán)節(jié),儲備好聽新課必需的知識,從而提高學生的聽課水平與筆記水平。有了課前預習,學生在課堂聽課中就有心理優(yōu)勢,這符合現(xiàn)代教學理論對學生主體性的要求。學生長期堅持自覺預習,在閱讀、分析、綜合、比較、判斷、推理能力等各方面都會有很大提高。閱讀與寫作緊密相連,有了閱讀積累,寫作也就有了源源不斷的素材。學生對寫作經(jīng)常懷有恐懼心理,覺得沒東西可寫,教師每改一篇文章,也總覺得大部分學生底蘊不夠,立意不深刻。所有這些,其實都是學生課外閱讀量少、閱讀書籍不夠經(jīng)典、閱讀習慣不好所造成的。二、

5、培養(yǎng)有益的課外閱讀習慣,使學生勤于積累閱讀,是人類生活中不可缺少的一種社會活動,是人類汲取知識的手段和認識周圍世界的途徑之一,是學習所有學科的基礎,是培養(yǎng)人才的知識結構中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。今天的中學生,大部分的閱讀能力都很差,名家們經(jīng)常建議讀者要讀一流的好書,也就是名著,如《安徒生童話》、《魯濱遜漂流記》、《西游記》、《水滸》等。這些經(jīng)典作品,對啟迪智慧、陶冶情操和增強認識、體驗情感有很多的益處。有較高品位的閱讀要求和較高欣賞水平的學生,期待的是獲取知識和陶冶精神的愉悅,期待的是提高自己的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)與閱讀期待相輔相成、互為因果,語文素養(yǎng)好的人閱讀品位也高;高品

6、位的閱讀自然能促進語文素養(yǎng)的提高,兩者形成良性循環(huán)。因此,為提升學生閱讀品質,教師必須努力做好以下工作:61.豐富文化積累 教師要抓住課堂主陣地,適時引導和鼓勵學生,多積累古今中外文學大師作品中的優(yōu)美語言,語言積累越豐富,文化積淀越豐厚,越能在閱讀中體會感悟、積累和運用語言的樂趣。2.提高閱讀能力 閱讀能力有幾個層次,呈螺旋式上升。低層次的是能理解字面意思;較高層次是能領會字里行間深含的意思,領會文章所表達的思想感情;高層次的閱讀能力,是能從審美層次上閱讀欣賞,獲得審美的愉悅。在引導中,我們要努力不斷提高學生的閱讀能力,而不能只停留在初步把握課文的思想內容上。在上述三個

7、層次中,第二層次是最重要的閱讀能力,因為不能理解字里行間蘊含的意思,就很難向審美層次發(fā)展。而要理解詞句含著的意思,就必須培養(yǎng)學生嚴謹?shù)拈喿x理解習慣,既要允許學生見仁見智,又要盡力培養(yǎng)學生接近文本原意和作者思路的閱讀能力。當然需要教師不斷舉例引導,多上文學欣賞課,以此來激發(fā)學生的閱讀欲望。3.培養(yǎng)刻苦的閱讀精神 毛澤東先生說過:“語言這東西,不是隨便可以學好的,非下苦功不可?!币虼耍嵘龑W生閱讀的品位,必須培養(yǎng)學生勤奮苦讀的精神和把思考帶進閱讀的習慣。要引導學生把對課文內容的直接興趣轉化為間接興趣,即為提升語文素養(yǎng)而閱讀,為提升個人的審美

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