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《小學(xué)教師如何備課、講課、批改作業(yè)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、小學(xué)教師如何備課、講課、批改作業(yè)備課時(shí)：一、備課標(biāo)??課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和參考書是教師備課前必須讀的“三本書”。要重視課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性作用。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的“圭臬”、是源頭、是方向，也是方法。讀課程標(biāo)準(zhǔn)，就像砍柴前磨刀一樣，事半功倍。二、備教材第一步：鉆研文字。先理解字詞句在課文中的意思，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。第二步：朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀四五遍。朗讀是活的，是躍出紙外的，賦予了作品生命力。朗讀好了，鉆研教材就成功了一大半。朗讀得精彩的課堂，必然是充滿生機(jī)的、充滿靈性的、富有情趣的課堂。第三步：正確
2、領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。對(duì)于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細(xì)心琢磨、體會(huì)。以便引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去學(xué)習(xí)、去運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力(包括鑒賞能力)。第四步：認(rèn)真思考課后練習(xí)題的要求，第五步：查閱資料。一是閱讀《教師參考用書》，二是上網(wǎng)查閱許多相關(guān)的背景資料。三、備學(xué)生1、學(xué)科認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律學(xué)生原有的學(xué)科認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。教師要根據(jù)知識(shí)、內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)能力，注重從知識(shí)的整體入手。2.研究學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀。3.研究學(xué)生的生活背景學(xué)生的生活背景包括學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，思想和生活狀況。4.研究
3、學(xué)生的情感因素和身心特征。四、備教案（1）說好第一句話，課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引?。?）提好一個(gè)問題，提問是要具有角度優(yōu)美，形式多樣，內(nèi)涵有深度，激發(fā)力強(qiáng)的特點(diǎn)。（3）用好一塊黑板講課時(shí)：一、激發(fā)興趣。興趣是引起學(xué)生注意的磁石。根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)插入與教學(xué)相關(guān)的軼事、趣聞警句，或設(shè)計(jì)競賽、游戲等，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容“好之”、“樂之”，在“樂”中有所學(xué)，在“好”中受其益。二、設(shè)置懸念。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)巧妙地設(shè)疑點(diǎn)、立奇點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種像腹饑求食一般的求知需要。三、
4、加強(qiáng)自制。加強(qiáng)意志鍛煉，特別要加強(qiáng)學(xué)生自制力的培養(yǎng)。四、變換口味。不僅從教學(xué)方式、方法上變，還要從語調(diào)、姿勢、表情和動(dòng)作等方面去變，包括交替使用各種不同的教具。批改作業(yè)一、豐富作業(yè)批改方式 1．變換批改地點(diǎn) 作業(yè)批改盡量利用一些早上、課間或午間課前十幾分鐘時(shí)間在教室里批改，這樣可以拉近師生之間的距離，和學(xué)生打成一片，親其師而信其道，還可以讓學(xué)生看到教師工作的辛苦，用教師認(rèn)真的工作態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化。 2．適當(dāng)自批自改 為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自評(píng)意識(shí)，有些作業(yè)做完后，學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)先作出判斷，認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即作上
5、記號(hào)并及時(shí)改正。培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的作業(yè)習(xí)慣?！ ?．嘗試互批互改 互批互改可分兩種：一是同桌互批，即同桌學(xué)生先將作業(yè)相互交換，相互判斷對(duì)錯(cuò)，并要求學(xué)生在錯(cuò)誤之處批上記號(hào)，然后還給本人，同桌相互討論錯(cuò)誤的原因，及時(shí)改正。二是小組互批，批改小組通常四人為宜。作業(yè)批改時(shí)，教師提出批改要求，由組長主持，先以某一人的作業(yè)做“示范作業(yè)”，大家逐題研究，集體批改。批完“示范作業(yè)”，然后逐個(gè)自批、互查。二、豐富作業(yè)批改符號(hào) ?。?）“√”表示全部正確?！ 。?）“√☆”表示完全正確而且方法巧妙獨(dú)特或語言生動(dòng)，并且視學(xué)生方法創(chuàng)新或
6、語言生動(dòng)程度酌情加“☆”。以此來激發(fā)學(xué)生作業(yè)時(shí)認(rèn)真思考的積極性?！ 。?）“？”表示遺漏。通知學(xué)生及時(shí)補(bǔ)救。三、豐富作業(yè)批改語言 評(píng)語，是語文作業(yè)批改中一種常見的批閱方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可加強(qiáng)師生間的情感交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。將評(píng)語引入語文作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將會(huì)取得較好的效果。 1．嚴(yán)格要求，積極鼓勵(lì)，養(yǎng)成好習(xí)慣 寫評(píng)語時(shí)，語言要簡潔、明了、自然、親切、實(shí)事求是，充滿希望，富有啟發(fā)性。這樣，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。 2．熱情洋溢，情
7、感交流，激發(fā)進(jìn)取心 用情真意切的語言娓娓敘談代替嚴(yán)厲的訓(xùn)斥；用詩化的語言、散文般的風(fēng)格，向?qū)W生送去柔柔的春風(fēng)，融融的陽光；用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、企盼、惋惜等熱情的語言代替生硬的分?jǐn)?shù)標(biāo)記。四、注重二次批改小學(xué)教師如何備課、講課、批改作業(yè)白城小學(xué)杜姣
