培養(yǎng)直覺思維 整合創(chuàng)新能力

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1、培養(yǎng)直覺思維整合創(chuàng)新能力重慶市豐都中學(xué)　付紅周　　摘要：直覺思維是一種非邏輯思維，有三種表現(xiàn)形式：直覺的判斷、直覺的想象、直覺的啟發(fā)。直覺思維是一種創(chuàng)新思維，在創(chuàng)新過程中起著關(guān)鍵作用。創(chuàng)新思維的基本過程包括：準備階段，沉思階段，啟迪階段，求證階段。在中學(xué)物理教學(xué)中與其它的創(chuàng)新思維整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在中學(xué)物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生直覺思維的方法和途徑。?　　關(guān)鍵詞：培養(yǎng)　直覺　整合　創(chuàng)新?　　素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”?！敖逃涂萍际聵I(yè)要走改革創(chuàng)新之路，全面提

2、高全民族的素質(zhì)和創(chuàng)新能力”。教育要體現(xiàn)以人為本，全面提高提高學(xué)生的素質(zhì)。直覺思維作為一種創(chuàng)新思維，在教學(xué)中培養(yǎng)直覺思維，可以整合學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面從直覺思維和創(chuàng)新思維的關(guān)系，談在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，以整合學(xué)生的創(chuàng)新能力。?　　1．直覺思維的含義及其表現(xiàn)形式?　　1．1、直覺的含義?　　直覺思維是人腦對客觀世界及其關(guān)系的一種非常迅速的識別和猜想。它不是分析性的、按部就班的邏輯推理，而是從整體上作出的直接把握。在直覺思維過程中，跳過了許多中間步驟，作出了許多省略，是從總體上進行的識別和猜想。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納在其名著《教

3、育過程》中說：“直覺思維與邏輯思維迥然不同，它不是仔細的，按照規(guī)定好的步驟為其特征。是人們在認識活動過程中，在分析問題和解決問題時，頭腦中的某些知識、經(jīng)驗和能力在下意識的狀態(tài)下經(jīng)過加工而突然溝通時產(chǎn)生的認識上的飛躍。表現(xiàn)為人們對某一問題的突然領(lǐng)悟。?　　1．2、直覺的表現(xiàn)形式?　　1．2．1、直覺的判斷?　　直覺的判斷是人腦對客觀存在的實體，現(xiàn)象，過程，語言符號及其他相互關(guān)系的一種迅速的識別、直接的理解、綜合的判斷。這種直覺的判斷和識別，也常常在學(xué)習(xí)過程或科學(xué)家的日常工作中表現(xiàn)出來的。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)為對某一概念、命題、問題

4、直接的理解、領(lǐng)會。常常有這種情況，教師還沒有解釋完畢，或者題目剛剛出來，學(xué)生就懂了，會了，因為結(jié)論、結(jié)果或答案已經(jīng)被直覺地判斷出來，顯示出來了。如平行板電容器充電后斷開電源，將兩板之間的距離錯開一半或增大一倍，電場強度如何變化？學(xué)生直接回答出增加一倍和不變的結(jié)論，實際上就是在電荷不變，電場線條數(shù)不變條件下的一種直覺的判別。1904年湯姆生提出“電子浸浮在均勻正電球中”的模型后，盧瑟福與蓋革一起做了α粒子散射實驗，對實驗中大多數(shù)α粒子散射角很小，只有少數(shù)偏角很大，甚至有個別α粒子被反彈回去的現(xiàn)象，蓋革總試圖以湯姆生模型加以牽強附會的解

5、釋，盧瑟福則果然決斷，只有承認原子有核，才能解釋α粒子散射。就這樣，嶄新的原子核式結(jié)構(gòu)模型便誕生了。?　　1．2．2、直覺的想象?　　當(dāng)人們已知的信息不夠充分的情況下，不能根據(jù)實物、符號及圖像做出上述直覺的判斷時，就要求助想象、猜測，才能形成一個大致的判斷，然后再尋找證據(jù)以肯定或否定自己的初步的判斷，就是直覺的想象。直覺的想象力可以把人腦中的“潛知”充分調(diào)動起來，進行嶄新的組合，從而把一個未曾料到的關(guān)系、模型構(gòu)想起來，物理學(xué)中很多模型及理想實驗都是由直覺的想象構(gòu)造起來的。如愛因斯坦的升降機實驗、追光實驗等。牛頓發(fā)明微積分，曾經(jīng)得力于

6、他的幾何與運動的直覺想象，愛因斯坦在創(chuàng)建狹義相對論的過程中也想象過人以光速運動，在建立廣義相對論的過程中，也想象過光線彎曲，他的理想實驗就是想象的產(chǎn)物。威爾遜云室的制造也是直覺想象的產(chǎn)物。?　　1．2．3、直覺的啟發(fā)?　　當(dāng)研究者沉思于某一問題而許久不得其解時，突然在某一時刻，由于某種偶然的突發(fā)事件的出現(xiàn)，在他思考的問題之外猛然傳來一個信息，有時竟會茅塞頓開，于是思路通了，這就是直覺的啟發(fā)，這種“突然點破”心理學(xué)叫原型啟發(fā)。歷史上，阿基米德為了檢驗希洛王的金冠中是否摻假，在浴缸中悟出了排水法，并進而發(fā)現(xiàn)了浮力的規(guī)律，在科學(xué)史上有許多

7、類似的例子，牛頓看到蘋果總是落地發(fā)現(xiàn)了萬有引力、凱庫勒夢見蛇咬住自己的尾巴，從而發(fā)現(xiàn)苯環(huán)的結(jié)構(gòu)等，都是從直覺中得到的啟發(fā)。?　　直覺思維在物理科學(xué)的發(fā)現(xiàn)中發(fā)揮著重要的作用，有了直覺思維過程的結(jié)論，然后再通過邏輯論證，才能導(dǎo)致科學(xué)的發(fā)現(xiàn)。物理學(xué)家玻恩認為：實驗物理的全部偉大發(fā)現(xiàn)都是來源于一些人的直覺。德布羅意說：想象力和直覺都是智慧本質(zhì)上所固有的能力，它們在科學(xué)的創(chuàng)造中起著而且經(jīng)常起著重要的作用。凱德沙夫有更鮮明的語言表示：直覺是創(chuàng)造思維的一個重要組成部分，沒有任何一個創(chuàng)造性行為能離開直覺活動。愛因斯坦則宣稱：我信任直覺，我相信直覺和

8、靈感。物理學(xué)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展與進步過程中都伴隨著人類的物理直覺思維活動。直覺思維對科學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新起著不可磨滅的作用。?　　2、物理直覺思維與創(chuàng)新能力的整合?　　2．1物理直覺思維與創(chuàng)新思維的基本過程?　　對于創(chuàng)新思維的基本過程，許多科學(xué)家