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1、試論英語學科的素質(zhì)教育論文本文提要：本文主要論述英語學科素質(zhì)教育的內(nèi)容、特點及措施。筆者認為，英語學科素質(zhì)教育的內(nèi)容，主要是讓學生通過聽、說、讀、寫、譯等方面的語言實踐活動去發(fā)展英語語言能力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和思本文提要：本文主要論述英語學科素質(zhì)教育的內(nèi)容、特點及措施。筆者認為，英語學科素質(zhì)教育的內(nèi)容，主要是讓學生通過聽、說、讀、寫、譯等方面的語言實踐活動去發(fā)展英語語言能力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)。英語教學應強調(diào)使學生形成以交際能力為核心的英語語言運用素質(zhì)。教師應注意調(diào)動學生的非智力因素，營造一個能進行交際實踐的學習環(huán)境，并充分利用現(xiàn)有的教學手段，努力擴
2、大學生的知識面，幫助學生建構自己的自主學習模式。關鍵詞：英語學科，素質(zhì)教育，內(nèi)容，特點，措施Quality-orientededucation:ATEFLcontextperspectiveAbstract：ThispaperdealseasurestobetakeninTEFL.Thephasislaidonimprovingthestudents‘’municativeability.Teachersshouldmakegooduseoftheirnon-intellectualfactors,buildupagoodlearningenvironmentfor
3、practisingusingEnglish,fullyenlargetheirscopeofknoconstructtheiroodeloflearning.Keyeasures人的素質(zhì)是指在人的先天和后天生理特點基礎上，通過環(huán)境和教育的影響，將人類發(fā)展的物質(zhì)文明和精神文明成果內(nèi)化、積淀于個體身上形成穩(wěn)定而鞏固的生理和心理方面的屬性。人的素質(zhì)包括身體素質(zhì)、智能素質(zhì)以及品德素質(zhì)三個基本方面。素質(zhì)教育實質(zhì)就是以全面培養(yǎng)、完善和提高全體青少年一代或全體國民身體、智能和品德素質(zhì)為根本目的的教育（見李國慶，1997：170）。英語學科有著它自身的教育規(guī)律和特點。本文論述英語
4、教學中的素質(zhì)教育問題，談談其內(nèi)容、特點及措施。一、英語學科素質(zhì)教育的特點英語作為一種語言，它自身的特點就決定了它不能被機械地教，機械地學。現(xiàn)代英語教學理論已經(jīng)充分證明，語言雖然可以學得，但更主要地是習得的。語言習得理論給外語教學的啟示是：語言作為一種認識世界的工具，某一語言的詞匯結構體系和語義結構體系反映了該語言認知世界的方法，同時也反映了該民族歷史，文化發(fā)展的軌跡，集中體現(xiàn)著文化傳統(tǒng)有價值取向等文化信息，對于已掌握了某一語言的基本詞匯和基本語法結構的外語學習者來說，其外語詞匯和語義結構的學習必然會受到母語和語義知識的影響；另外，不同民族有著不同的交際方式和話語結構
5、，母語中已有的這方面的知識必然會以種種方式在不同程度上影響新的交際方式和話語結構的習得；而且，母語與目標語之間的距離對這種知識遷移有很大的關系（見戴煒棟，束定芳，1994：6-7）。由于英語學科屬于基礎學科，所以，就其作為一種語言所表達的內(nèi)容而言，語篇總是涉及各類學科、種種話題，又與現(xiàn)實生活有著“千絲萬縷”的聯(lián)系，因此，理解和運用語言的能力與其綜合素質(zhì)息息相關。學生如果要學得好，首先要學得活。而要學得活，就要博覽群書，獲得豐富的背景知識，建構豐富的圖式框架。英語學習與學生獲取信息和背景知識的能力有著密切的關系。二、英語學科素質(zhì)教育的內(nèi)容筆者認為，英語學科素質(zhì)教育的內(nèi)
6、容，就語言本身來講，主要是聽、說、讀、寫、譯這幾方面的素質(zhì)。這也是學校教育中所要解決的主要內(nèi)容。但是，僅僅讓學生學習英語語言的符號系統(tǒng)是不夠的，還要讓學生通過聽、說、讀、寫、譯等方面的語言實踐活動去學習、積累、應用英語、豐富情感，發(fā)展英語語言能力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)。就語言的工具性來講，學生應學會運用英語去了解世界、認識世界。隨著廣播電視和現(xiàn)代通訊事業(yè)的迅猛發(fā)展，特別是因特網(wǎng)(Inter)的建立和迅速擴大，許多人都感嘆“這個世界變得越來越小了”。從某種意義上來說，英語起了并且還在起著重要的作用。因此，教師有責任教會學生運用英語獲取信息和表達思想的能力。
7、而這種能力以必要的社會文化背景知識為前提。三、英語學科素質(zhì)教育的措施1、英語語言素質(zhì)的培養(yǎng)1）聽說素質(zhì)及培養(yǎng)許多教學法理論都以聽為主，如“全身反應法”(TotalPhysicalResponse)和“自然法”(theNaturalApproach)?！俺聊ā?theSilentming)、跳讀(scanning)和整體閱讀(globalreading)等。當然，只有精讀與泛讀相互結合，才是真正意義上的閱讀。它們是相輔相成，互為補充的。教課文必須從整體入手。這里包括二個方面。一是學生的預習必須先整體理解內(nèi)容；二是教師上課必須先從背景知識入手，要求學生說說與之有關
