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《科學(xué) 運動起來會怎樣 說課稿》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、運動起來會怎樣(一)說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位評委老師,大家好我是x號選手,今天我說課的內(nèi)容是教科版小學(xué)四年級科學(xué)上冊第四單元《我們的身體》第三節(jié)《運動起來會怎樣(一)》。今天我從以下六個方面進行說課,第一步說教材簡析,第二步說學(xué)情,第三步說教學(xué)理念,第四部說教學(xué)目標,第五步說教學(xué)重難點,第六步說教學(xué)過程。下面,我將對內(nèi)容一一進行說明。第一步,說教材簡析本課是在學(xué)習(xí)身體的外部結(jié)構(gòu)和骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉在人體中的作用的基礎(chǔ)上展開的,是學(xué)生了解、認識呼吸和循環(huán)系統(tǒng)的開始,學(xué)生將要了解在活動過程中,呼吸系統(tǒng)的作用以及與
2、骨骼、肌肉的聯(lián)系。第二步,說學(xué)情四年級學(xué)生剛剛接觸生命科學(xué),學(xué)生對呼吸器官了解不全面,對呼吸的理解不深,可以讓學(xué)生在課前搜集呼吸和運動方面的資料,教師上課再通過實驗和學(xué)生的實際體驗讓學(xué)生逐步了解課程內(nèi)容。第三步,說教學(xué)理念根據(jù)新課標“四體一位”的要求,我在本課主要采用以下幾種教法和學(xué)法:1、本課主要采用“自主—合作—探究”的方法進行教學(xué)。2、讓學(xué)生經(jīng)歷“質(zhì)疑—求證—解釋”的過程。3、達到的目的:培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神,培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生求證意識、合作精神。第四步,說教學(xué)目標1、科學(xué)概念:認識人體的呼吸
3、器官,初步了解呼吸器官在人體中的位置;知道人的呼吸實際上是在進行著氣體交換的過程,體會呼吸前后氣體成分發(fā)生變化;理解人體運動量越大,消耗的氧氣也就越多,就需要呼吸,得到更多的氧氣,經(jīng)常鍛煉身體可以增加肺活量,有利身體健康。2、過程與方法:孩子通過從體驗活動中感受呼吸過程中的氣體變化;掌握正確的測量的方法,結(jié)合實驗現(xiàn)象、相關(guān)信息資料,做出對呼吸次數(shù)加快原因的分析。3、情感態(tài)度價值觀:在探究體驗活動以及分析實驗現(xiàn)象過程中培養(yǎng)學(xué)生實證意識;認識到耐心、細致、嚴謹?shù)赝瓿蓽y量活動的必要性。第五步,說教學(xué)重難點本課教學(xué)重
4、點是用體驗和實驗的方法,驗證呼吸前后氣體發(fā)生什么變化,教學(xué)難點是通過設(shè)計簡單的實驗證明呼吸前后氣體發(fā)生了變化,并試著解釋“為什么運動后呼吸加快了?!钡诹剑f教學(xué)過程教學(xué)過程我分為六個部分來說:第一步導(dǎo)入,認識呼吸器官;第二步,測量呼吸和心跳;第三步,體驗空氣的變化;第四步,只管檢驗空氣的變化;第五步,解釋人體呼吸和運動的關(guān)系;第六步,課堂延伸和總結(jié)。下面我將逐點詳述。說第一步,導(dǎo)入,認識呼吸器官我以讓學(xué)生猜“我們每天每時每刻都在做的事情是什么?”這個謎語導(dǎo)入“呼吸”這一概念,接著讓學(xué)生一起做深呼吸,并說說空
5、氣是從哪里進入身體,猜測它會經(jīng)過哪些器官,又會從哪里出去呢?學(xué)生小組討論后舉手回答,隨后出示人體器官圖,引導(dǎo)學(xué)生了解在呼吸過程中,空氣從鼻腔進入,沿著氣管,通過支氣管組后進入肺,并讓學(xué)生嘗試說說呼氣的過程。[設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生在體驗和猜測的基礎(chǔ)上,觀察直觀的“人體呼吸器官圖”,從而有效借助多媒體來輔助教學(xué),落實認識呼吸器官的教學(xué)目標,并讓學(xué)生認識到,一次完整的呼吸,包括吸氣和呼氣兩部分。]說第二步,測量呼吸和心跳以問題“你知道自己再平靜的時候每分鐘的呼吸和心跳次數(shù)嗎?”導(dǎo)入測量實驗。測量時兩人一組,
6、分工合作,要讓學(xué)生放松,不要刻意控制呼吸,并強調(diào)一吸一呼是一次呼吸過程,完成后學(xué)生記錄。我再拋出問題“如果劇烈運動后呼吸和心跳的次數(shù)會不會有變化呢?”學(xué)生討論后進行體驗,原地有節(jié)奏的慢跑一分鐘后再次記錄呼吸和心跳數(shù)據(jù),完成后小組內(nèi)交流,并讓學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn)。[這一環(huán)節(jié)主要以學(xué)生的實際體驗為主,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠意識并了解到,人體隨著運動量的增加,呼吸和心跳的次數(shù)也在增加,進而引出質(zhì)疑,為什么會有這種現(xiàn)象?為下面的活動做鋪墊。]說第三步,體驗空氣變化讓學(xué)生再來做一次深呼吸,這些空氣被一吸一呼,
7、完成了它們在體內(nèi)的一次“旅行”,然后請同學(xué)們想一想,通過這次“旅行”吸入的空氣和呼出的空氣還是不是一樣的呢?學(xué)生先猜想,再做體驗活動:反復(fù)呼吸同一袋空氣。先裝一袋空氣,請一位學(xué)生到前面,然后用袋口封住嘴巴和鼻子,反復(fù)呼吸,覺得難受就停下。(教師演示過程)學(xué)生完成后交流體驗感受:開始沒有感覺,越往后感覺越難受,有點暈,有點熱,不能繼續(xù)呼吸……這就說明這袋空氣隨著咱們的呼吸可能發(fā)生了變化。[設(shè)計意圖:親身體驗,讓學(xué)生感受更深,讓學(xué)生思考空氣經(jīng)過人體的旅行之后有沒有變化,體驗后安排學(xué)生充分的討論交流,分析為什么我們
8、不能長時間呼吸同一袋空氣,從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到袋子中的空氣可能發(fā)生了變化。產(chǎn)生疑問,為后面的火柴檢驗氣體做一些鋪墊。]說第四步,直觀檢驗空氣變化我繼續(xù)深入引導(dǎo),讓學(xué)生猜想空氣可能發(fā)生了什么樣的變化,并告訴學(xué)生科學(xué)需要科學(xué)的實驗來驗證,引出用火柴檢驗空氣中氧氣含量這一實驗來驗證猜想。試驗時,我要先和學(xué)生說明:1、火柴燃燒是需要氧氣的,當氧氣不足或沒有時,火柴就熄滅了,我們要檢驗呼吸后的空氣氧氣是不是減少,