資源描述：
《王力《古代漢語》教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《古代漢語》教案緒論一、什么是古代漢語？古代漢語這門課的研究對象是什么？古代漢語就是“五四”以前歷代漢族人民所使用的語言，主要是指書面語。語言有口語的形式，也有書面語的形式。口語一發(fā)即逝，不能傳于異時，留于異地。書面語可以借助文字等手段流傳下來。古代沒有留聲機、錄音機之類的設(shè)備，我們對古人口語的了解是非常有限的，但借助古書，我們可以知道古人書面語的情況。所以我們說我們現(xiàn)在所接觸的古代漢語主要是指書面語。古代漢語的書面語有兩個系統(tǒng)：一是以先秦口語為基礎(chǔ)而加工形成的書面語言，即通常所說的文言文。一是六朝以后以北方口語為基礎(chǔ)進行加工形成的書面語，即通常所說的古白話。古白話是研究漢語
2、史的重要資料，古代漢語如何演變?yōu)楝F(xiàn)代漢語，古白話是很重要的材料。唐代的禪宗語錄、變文，宋代的理學(xué)語錄（如《朱子語類》）、話本小說，元代的戲曲道白、白話碑文（元人使用八思巴文，譯為漢語一般就是白話），明清時期的小說（如《水滸傳》、《三國演義》、《西游記》、《紅樓夢》）等都屬于古白話系統(tǒng)。古白話也有不好懂的地方，如白居易詩：“長憂到老都無子，何況新生又是兒”。這里的“兒”如果按照現(xiàn)代漢語來理解，這詩就不通了。實際上這里的“兒”是特指女孩子。唐代婦女也自稱“兒”。有些古白話如果沒有深入研究，要清楚其含義還是相當(dāng)困難的。不過相對于文言文而言，古白話與現(xiàn)代漢語畢竟更為接近，如果有了文言
3、文和現(xiàn)代漢語的基礎(chǔ)，要讀懂古白話還是比較容易些。因此古白話一般不作為古代漢語這門的主要研究對象。那么古代漢語這門課的研究對象就縮小到了古代漢語書面語中的第一個系統(tǒng)：文言文。文言文的范圍很廣，從先秦到近代都有，現(xiàn)代還有一些淺近的文言文。先秦兩漢的典籍是正統(tǒng)的文言文，唐宋以后模仿先秦兩漢的作品而寫的古文，也是文言文。如唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏）的文章，清代蒲松齡的《聊齋志異》、龔自珍的《病梅館記》等也都是文言文，這些都是古代漢語學(xué)習(xí)的內(nèi)容。總之，古代漢語這門課的研究對象就是以先秦口語為基礎(chǔ)而進行加工的書面語，即文言文。二、為什么要學(xué)習(xí)古代漢
4、語？第一、????為了了解古代社會。古書是記載古代社會和古人生活的重要載體，要讀懂古書就要知道古代漢語。第二、????為了更好地使用現(xiàn)代漢語，提高語言修養(yǎng)?，F(xiàn)代漢語是從古代漢語發(fā)展而來的，現(xiàn)代漢語中保留著很多古代漢語的東西。比如“此致敬禮”為什么不能寫成“此至敬禮”？比較下面的古代漢語例子就能明白：《荀子·勸學(xué)》：“不積跬步，無以至千里”、“假輿馬者，非利足也，而致千里?！薄睹献印とf章上》：“莫之為而為者，天也；莫之致而至者，命也。”可見“至”是自動詞，“致”是使動詞，二者有別，不可混用。第三、????提高個人文化修養(yǎng)。第四、????中文必修課。三、怎樣學(xué)好古代漢語？總的原則
5、：感性認識和理性認識相結(jié)合?，F(xiàn)在我們所使用的教材是1961年王力先生主編的《古代漢語》，這部教材采用文選、常用詞和通論相結(jié)合的編排方式，可以使學(xué)習(xí)者在比較短的時間內(nèi)比較快地提高古代漢語的知識水平。其中文選和常用詞主要是感性認識，通論則是在感性認識的基礎(chǔ)上進行歸納和總結(jié)，因此屬于理性認識。在使用這樣一部教材的時候，我們要文選、常用詞和通論三者并重，將各個部分的知識融會貫通，舉一反三，把感性認識和理性認識結(jié)合起來，這樣就能收到比較好的效果。感性認識的積累和理性認識的積累，除了理解以外，熟讀背誦是重要的措施。要多花功夫，通過熟讀背誦增強語感。具體方法：一、仔細學(xué)掌握六個字：形、音、
6、義、字、詞、句學(xué)語言如搞微雕，需要下細功夫。學(xué)習(xí)古代漢語必須字詞句形音義逐個落實，透徹理解，絕不能囫圇吞棗，似懂非懂。在逐個落實的基礎(chǔ)上逐漸積累，古代漢語的知識就會越來越多，語感越來越強，最終達到基本讀懂古書的程度。二、反復(fù)學(xué)學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？溫故而知新。書讀百遍，其義自見。64三、根據(jù)古今不同特點有聯(lián)系地學(xué)粵語：冰箱為雪柜，冰棒為雪條，冰淇凌為雪糕，皆以冰為雪，此為其特點。學(xué)習(xí)古代漢語亦當(dāng)抓住特點來學(xué)。古代漢語的主要特點是以單音詞為主，而現(xiàn)代漢語則以雙音詞為主。古代漢語的單音詞到了現(xiàn)代漢語里大多數(shù)要變成雙音詞。這也是特點之一。比如：且北方之人，不習(xí)水戰(zhàn)。（《赤壁之戰(zhàn)》）
7、副詞女婉貞，年十九，自幼好武術(shù)，習(xí)無不精。（徐珂《馮婉貞》）名詞學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎。（《論語·學(xué)而》）動詞這些句子里的“習(xí)”字，在詞義和語法作用上都與今天的“習(xí)”字有別。這些區(qū)別正包含了文言文和現(xiàn)代白話文之間的種種差異。就它的詞義來說，“習(xí)”的本義是“鳥數(shù)飛”，《禮記·月令》：“季夏之月（夏歷六月）……溫風(fēng)始至，蟋蟀居壁，鷹乃學(xué)習(xí)，腐草為蟲?！边@里的“學(xué)習(xí)”不是一個詞，而是兩個詞，“習(xí)”正是用其本義，意思是“雛鷹學(xué)習(xí)不斷地飛”?！傲?xí)”的這個本義，可以從它的偏旁“羽”看出來〔《說文·習(xí)部》：“習(xí)，數(shù)飛也
