基本樂理教學(xué)總結(jié)

《基本樂理教學(xué)總結(jié)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、基本樂理教學(xué)總結(jié)篇一：視唱練耳教學(xué)心得視唱練耳教學(xué)心得幼特教育與音樂教育范雪琴視唱練耳是一門音樂專業(yè)的基礎(chǔ)課程，很多人認(rèn)為開設(shè)視唱練耳課的主要目的就是訓(xùn)練學(xué)生聽辨能力和看譜即唱的能力。其實單純以聽、唱為主的技術(shù)性訓(xùn)練不能滿足教學(xué)目標(biāo)所提出的要求。視唱練耳是音樂專業(yè)重要的教學(xué)內(nèi)容之一,也是音樂專業(yè)學(xué)生的必修科目之一。加強(qiáng)學(xué)生對視唱練耳的全面認(rèn)識、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握視唱練耳的學(xué)習(xí)方法是解決學(xué)生厭學(xué)視唱練耳的關(guān)鍵。同時,在視唱練耳教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感也是不可缺少的重要方面。視唱練耳教學(xué)的最終目的是提

2、高學(xué)生從事音樂實踐活動的能力,為音樂實踐服務(wù)。將音樂情感的培養(yǎng)與視唱練耳的教學(xué)相聯(lián)系,能夠取到良好的效果,也更有利于提高學(xué)生的音樂綜合能力。在音樂專業(yè)教學(xué)中,視唱練耳是一門重要的基礎(chǔ)技能理論課。從內(nèi)容上講,它主要通過視唱和音樂聽記來訓(xùn)練學(xué)生的音樂聽覺,發(fā)展音樂思維能力,培養(yǎng)音樂感受力,積累音樂的感性體驗,逐步提高學(xué)生對音樂的認(rèn)知程度,從而更好地為音樂實踐服務(wù)。視唱練耳是音樂專業(yè)重要的教學(xué)內(nèi)容之一,也是音樂專業(yè)學(xué)生的必修科目之一。因此,不論在考試還是在音樂實踐活動中,視唱練耳的學(xué)習(xí)都有重要作用。但是由

3、于這門課程具有積累時間長、出成績效果慢的特點(diǎn),在實際的學(xué)習(xí)中學(xué)生們很容易產(chǎn)生發(fā)愁、厭學(xué)和惰性等現(xiàn)象。加強(qiáng)對視唱練耳的全面認(rèn)識、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握視唱練耳的學(xué)習(xí)方法是解決學(xué)生厭學(xué)視唱練耳的關(guān)鍵。同時,在視唱練耳教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感也是不可缺少的重要方面。視唱練耳分為視唱和練耳兩部分。視唱又有首調(diào)唱名法和固定調(diào)唱名法兩種。在實際教學(xué)中可以以首調(diào)唱名法為主,固定調(diào)唱名法為輔。練耳有音高模唱、固定音名聽記、音程、和弦、節(jié)奏和旋律等,雖然其訓(xùn)練方法存在差異性,但它們都是由音樂最基本的構(gòu)成要素——音高和節(jié)

4、奏組成,所以又有很多的相同點(diǎn),可以說掌握了音高和節(jié)奏的學(xué)習(xí)方法也就基本掌握了視唱練耳的學(xué)習(xí)方法。要想把視唱唱好,首先要唱準(zhǔn)音階。作為一名音樂專業(yè)生應(yīng)先把C大調(diào)的音階唱準(zhǔn),同時注意用耳朵感受音與音間的連貫性和音高的準(zhǔn)確性。唱準(zhǔn)音階以后就要進(jìn)行八度以內(nèi)的音程模唱與構(gòu)唱。在教學(xué)音程模唱與構(gòu)唱時,要先進(jìn)行各種音程的模唱。模唱訓(xùn)練要從協(xié)和的狹音程開始,當(dāng)學(xué)生基本掌握以后在進(jìn)行寬音程的訓(xùn)練。視唱練耳這門課程所涉及的學(xué)科相當(dāng)廣泛，包括美學(xué)、聲學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科知識，與樂理、和聲、曲式、音樂史等學(xué)科聯(lián)系也相當(dāng)緊密。

5、可以說，視唱練耳既是一門基礎(chǔ)理論課程，又是其他理論課程的實踐學(xué)科。這就需要視唱練耳教師不但精通樂理、和聲、曲式等專業(yè)知識，還要在教學(xué)方式上進(jìn)行一些有益探索。啟發(fā)式教學(xué)教師在把知識傳授給學(xué)生的方式上，應(yīng)盡可能地從學(xué)生的生活環(huán)境、所從事的音樂活動出發(fā)，幫助每位同學(xué)成為教學(xué)活動的主體。以一堂課為例：在講到純音程（以純四、五度為例）時，對比學(xué)過的大小三度和大小六度音程，讓學(xué)生先感受到純音程空曠的和諧的音響特點(diǎn)，然后結(jié)合空曠與和諧啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想。這時，學(xué)生們會想到一望無際的內(nèi)蒙古大草原，西藏圣潔的雪山，聯(lián)想

6、到教堂音樂多是非?？諘绾椭C的音響等等。那么在音樂中純音程通常應(yīng)用在什么地方呢？這樣的提問也許學(xué)生不知從何說起。這時可以對班里學(xué)習(xí)提琴的同學(xué)進(jìn)行提問：在你身邊是否用到過純音程？經(jīng)過這樣的提示，學(xué)生很快就能想到提琴用純五度定弦。這時同學(xué)們就會想到更多的弦樂器，例如：二胡、琵琶等民族樂器。但是，是不是所有的弦樂器都是純五度定弦呢？還有大三和弦、小三和弦；二度音程分為不協(xié)和音程和極不協(xié)和音程。一、基本音級訓(xùn)練學(xué)生在視唱時,簡單的音階和音程還可以應(yīng)付,但遇到跨度大的音程往往會因為害怕、緊張唱走音。在訓(xùn)練寬音程

7、時可以采用搭橋的方法,如純五度15,可以用基本音級上行12345來唱,或者用三度狹音程疊置135來唱。其他寬音程如大小六度、大小七度也可以套用這種方法。二、利用基本音級來唱變化音在教學(xué)中,我們往往會有這樣的感受,學(xué)生在唱變化音時總是憑感覺,當(dāng)然有時會唱準(zhǔn),但這種沒有理論依據(jù)單靠感覺來唱的方法難免會出現(xiàn)偏差。我們不妨教給學(xué)生利用音程性質(zhì)來唱變化音,如3#576中3#5是大三度,根據(jù)音的性質(zhì)可用13、57、46這些基本音級來套用,讓3等于1或5或4的音高,#5則唱基本音級中3或7或6的高度,如3#5可唱

8、作13,則3#576也就唱作1354,全部是由基本音級構(gòu)成,這樣輕而易舉地就把變化音唱準(zhǔn)了,久而久之,唱變化音也就不再那樣困難了。三、視唱中音樂情感的表現(xiàn)學(xué)生們在視唱時總是特別注意音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍等基本要素而忽視了對音樂情感的表現(xiàn)。在日常教學(xué)中不光要求學(xué)生要看調(diào)號、拍號和速度,更要要求學(xué)生注意視唱中的表情記號、強(qiáng)弱記號等。視唱不光考查學(xué)生的識譜能力、音準(zhǔn)、節(jié)奏,也是在考查學(xué)生的音樂感受能力(樂感)。因此,在把握好音準(zhǔn)、節(jié)奏的基礎(chǔ)上,注意強(qiáng)弱,保持整體的完整性,用輕巧、