杜善義-博士生培養(yǎng)思考

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1、博士生培養(yǎng)思考杜善義提綱博士學(xué)位來(lái)歷導(dǎo)師與學(xué)生定位指導(dǎo)原則——以人為本，師生和諧方向與題目選擇——前提創(chuàng)新意識(shí)和思維——靈魂學(xué)術(shù)環(huán)境的營(yíng)造——保證導(dǎo)師引領(lǐng)與指導(dǎo)——關(guān)鍵扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)——根本博士學(xué)位來(lái)歷中世紀(jì)大學(xué)誕生——同時(shí)誕生博士學(xué)位制，距今已有800年歷史意大利：UniversityofBologna法國(guó)：UniversityofParis神學(xué)博士博士學(xué)位來(lái)歷現(xiàn)代博士學(xué)位(Ph.D)19世紀(jì)初，德國(guó)開(kāi)始美國(guó)20世紀(jì)初開(kāi)始實(shí)行現(xiàn)代博士學(xué)位制博士生教育與國(guó)家發(fā)展息息相關(guān)，特別是經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展——德國(guó)、美國(guó)１８６１年耶魯學(xué)院授予了美國(guó)歷史上首批３個(gè)博士學(xué)位，標(biāo)志著博士生教育和學(xué)位制度在美國(guó)的產(chǎn)

2、生１９００年，由哈佛大學(xué)等１４所主要培養(yǎng)博士生的著名大學(xué)組成的美國(guó)大學(xué)聯(lián)合會(huì)（ＡＡＵＰ）應(yīng)運(yùn)而生。YaleUniversityHarvardUniversity博士學(xué)位來(lái)歷中國(guó)1935年實(shí)行博士學(xué)位制1980年重新開(kāi)始實(shí)行博士學(xué)位制１９８３年５月２７日，我國(guó)首批授予博士學(xué)位１８人2004年全國(guó)研究生招生人數(shù)：32.63萬(wàn)，其中博士生5.33萬(wàn)在學(xué)研究生：81.99萬(wàn),其中博士生16.56萬(wàn)人畢業(yè)研究生15.08萬(wàn)人；其中博士生2.35萬(wàn)人導(dǎo)師與學(xué)生定位導(dǎo)師定位領(lǐng)路人？教練員？裁判員？朋友？老板？教學(xué)相長(zhǎng)——博士層次實(shí)際如此導(dǎo)師責(zé)任研究方向?qū)熍c學(xué)生定位釣魚(yú)有魚(yú)否如何釣釣到否導(dǎo)師學(xué)生導(dǎo)師與學(xué)生定

3、位研究方法電影導(dǎo)演演員二次創(chuàng)作“工欲善其事，必先利其器”導(dǎo)師責(zé)任導(dǎo)師與學(xué)生定位科學(xué)品質(zhì)與精神——言傳身教體育教練運(yùn)動(dòng)員導(dǎo)師責(zé)任導(dǎo)師與學(xué)生定位學(xué)生定位運(yùn)動(dòng)員？演員？博士生不是導(dǎo)師的變相“勞動(dòng)力”成果-----動(dòng)力學(xué)生責(zé)任智力因素----基礎(chǔ)與智慧——?jiǎng)?chuàng)新非智力因素----目標(biāo)與動(dòng)力——研究（創(chuàng)業(yè)）三嚴(yán)：嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)把握創(chuàng)新的“度”成功本科碩士博士掌握和理解問(wèn)題理解和解決問(wèn)題解決和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)師與學(xué)生定位博士生質(zhì)量取決于什么？名師出高徒（名師未必出高徒）Karman——錢(qián)學(xué)森費(fèi)米（原子能事業(yè)的先驅(qū)）——楊振寧、吳健雄蘇步青——谷超豪湯姆森（英科學(xué)家電子發(fā)現(xiàn)人，1906）——培養(yǎng)了8名諾貝爾獎(jiǎng)獲得

4、者波爾（丹麥物理學(xué)家，氫原子理論，1913）——培養(yǎng)了10名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者嚴(yán)師出高徒（高徒未必出自名師）體育教練與世界冠軍孔子（3000——72）中國(guó)科大：創(chuàng)校后對(duì)學(xué)生吸引（郭沫若、錢(qián)學(xué)森、華羅庚、嚴(yán)濟(jì)慈、吳有訓(xùn)、錢(qián)三強(qiáng)）“我的最重要任務(wù)是將世界名牌大學(xué)的優(yōu)秀博士吸引來(lái)”——加州大學(xué)伯克力分校原校長(zhǎng)田常霖博士生培養(yǎng)指導(dǎo)原則——以人為本，師生和諧教學(xué)相長(zhǎng)（博士層次——和諧發(fā)展）個(gè)性化指導(dǎo)（以人為本：生源、基礎(chǔ)、興趣、能力、性格…..）研究方向與題目選擇——前提新需求第一（中長(zhǎng)期科技規(guī)劃，十一五規(guī)劃）學(xué)科推動(dòng)自由探索：原創(chuàng)工程中的科學(xué)問(wèn)題凝練：原創(chuàng)、集成工程問(wèn)題：集成選題Infor、Nano、Bi

5、o、Enviro三十年代超音速問(wèn)題——伽利略、牛頓（經(jīng)典）；普朗特、卡門(mén)、錢(qián)學(xué)森（近代——應(yīng)用力學(xué)）；現(xiàn)代力學(xué)？四十年代薄板殼失穩(wěn)問(wèn)題七十年代先進(jìn)復(fù)合材料問(wèn)題中國(guó)納米材料高超聲速飛行——近空間飛行創(chuàng)新意識(shí)和思維——靈魂總結(jié)前人的工作繼承——站在巨人的肩膀上發(fā)揚(yáng)——提出和凝煉問(wèn)題——解決——?jiǎng)?chuàng)新前人未發(fā)現(xiàn)或未解決——原創(chuàng)前人“解決”——錯(cuò)誤（日心說(shuō)和地心說(shuō)）前人未徹底解決——完善（超聲速問(wèn)題、穩(wěn)定問(wèn)題）前人解決——新理論和新方法（大量）解決其中之一----創(chuàng)新學(xué)術(shù)環(huán)境的營(yíng)造——保證硬環(huán)境軟環(huán)境學(xué)術(shù)環(huán)境學(xué)生獨(dú)立思考環(huán)境自由爭(zhēng)論發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，給予學(xué)生話語(yǔ)權(quán)重視學(xué)生的新見(jiàn)解作為人師，要想給別人一杯水

6、，自己就要先有一桶水教練員+運(yùn)動(dòng)員科研老板——一線拼殺出真才善于發(fā)現(xiàn)和識(shí)別人才——超過(guò)自己導(dǎo)師引領(lǐng)與指導(dǎo)——關(guān)鍵教師學(xué)生均有責(zé)任學(xué)術(shù)浮躁弄虛作假任人唯親扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)——根本“克隆大王”、“克隆先鋒”——黃禹錫“漢芯”事件——陳進(jìn)培養(yǎng)環(huán)節(jié)題目學(xué)生興趣培養(yǎng)方向中間環(huán)節(jié)開(kāi)題修改論文預(yù)答辯評(píng)審答辯入學(xué)半年一年結(jié)束語(yǔ)年青導(dǎo)師名副其實(shí)指導(dǎo)中繼續(xù)提高和成長(zhǎng)集成與創(chuàng)新謝謝！Q&A