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《淺析信息技術(shù)課堂動中的動態(tài)生成式教學(xué)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析信息技術(shù)課堂動中的動態(tài)生成式教學(xué)策略 摘要：動態(tài)生成式教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)的挑戰(zhàn)，由于計算機操作的多樣性，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，隨時有可能出現(xiàn)一些預(yù)設(shè)之外的新問題、新情況。在此情景下，我們教師應(yīng)該做到彈性預(yù)設(shè)、資源捕捉和點撥引導(dǎo)，這些都是我們應(yīng)該掌握的技巧。同時，我們也要注重教師自身角色的轉(zhuǎn)化，變“教”為“引”，要注重學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的“會學(xué)”，使課堂教學(xué)充滿學(xué)習(xí)成長的氣息。本人認(rèn)為，了解學(xué)生是生成式課堂教學(xué)的前提；平等、民主的教學(xué)氛圍是生成式課堂教學(xué)的有利環(huán)境；彈性教案是生成式課堂教學(xué)的成長點；
2、教師自身素質(zhì)的提高是生成式課堂教學(xué)的必備能量；師生的共同發(fā)展是生成式課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。隨著動態(tài)生成式教學(xué)的進一步加深，使課堂呈現(xiàn)“柳暗花明又一村，無心插柳柳成蔭”的精彩畫面，這就是動態(tài)生成的課堂教學(xué)的一種境界?！ ￡P(guān)鍵詞：課堂；動態(tài)；生成式；彈性設(shè)計；教學(xué)策略 【中圖分類號】G632 動態(tài)生成式教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)的挑戰(zhàn)，由于計算機操作的多樣性，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，隨時有可能出現(xiàn)一些預(yù)設(shè)之外的新問題、新情況。在此情景下，我們教師應(yīng)該做到彈性預(yù)設(shè)、資源捕捉和點撥引導(dǎo)，這些都是我們應(yīng)該掌握的技巧。同時，我們
3、也要注重教師自身角色的轉(zhuǎn)化，變“教”為“引”，要注重學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的“會學(xué)”，使課堂教學(xué)充滿學(xué)習(xí)成長的氣息。隨著動態(tài)生成式教學(xué)的進一步加深，使課堂呈現(xiàn)“柳暗花明又一村，無心插柳柳成蔭”的精彩畫面，這就是動態(tài)生成的課堂教學(xué)的一種境界。生成式教學(xué)煥發(fā)著蓬勃的生命活力，不但是新課程課堂教學(xué)的亮點，而且也是新課程課堂教學(xué)的難點。因此，生成式教學(xué)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是必然的要求。如何進行生成式課堂教學(xué)呢？本文就從以下幾個方面來探討生成式課堂教學(xué)的策略?！ ∫弧⒘私鈱W(xué)生是生成式課堂教學(xué)的前提 古人說知
4、己知彼才能百戰(zhàn)百勝，教育教學(xué)工作其實也一樣，我們只有了解了學(xué)生，了解了他們的認(rèn)知水平、思想水平等等，才能更好地為生成式課堂教學(xué)做好備準(zhǔn)。 1、教前了解學(xué)生 在教學(xué)前了解學(xué)生能夠使教師在進行本節(jié)課宏觀設(shè)計的時候更具有可行性。備課時不僅要鉆研教材，了解課程標(biāo)準(zhǔn)，還必須充分了解自己的學(xué)生包括要了解學(xué)生的思維水平、智力發(fā)展程度、平時的基礎(chǔ)，本班學(xué)生的整體發(fā)展特點、學(xué)生的個體差異等?！ ?、教中研究學(xué)生 教學(xué)過程中也能夠了解學(xué)生的水平。在課堂中看學(xué)生是怎樣做的，學(xué)生們的行為表現(xiàn)能夠為教師提供最直接最真實的材料，
5、以便了解學(xué)生的真實水平。 3、教后反思學(xué)生 教學(xué)之后要想了解學(xué)生的水平，教師要反思學(xué)生課上的種種表現(xiàn)，看看能否從中得到一些共性的普遍的東西，以便于下一次上課時能夠更充分的了解學(xué)生。同時，學(xué)生的作業(yè)也可以為教師提供一定的反思材料，從而達到及時反饋的作用。 例如在《因特網(wǎng)上的信息交流》這節(jié)課中，我布置的作業(yè)是到網(wǎng)上申請一個郵箱，并用它來向老師的郵箱中發(fā)一個郵件，郵件內(nèi)容自定。課后我檢查學(xué)生發(fā)來的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的內(nèi)容中有的是對信息技術(shù)課的要求，有的指出了教師講課中的不足之處，也有的講了一些自己生活中煩惱
6、。通過這一封封郵件，讓我進一步了解了學(xué)生，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)的不足之處，從而為生成式課堂教學(xué)做了一個很好的準(zhǔn)備工作?！ 《⑵降?、民主的教學(xué)氛圍是生成式課堂教學(xué)的有利環(huán)境 教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。當(dāng)學(xué)生在一個民主、平等、互動、和諧的氛圍中，才能敢于發(fā)表自己的見解，提出自己的觀點；才能爭辯質(zhì)疑，標(biāo)新立異；才能生動活潑，大膽探索；才能感受到愛和尊重、樂觀和自信。在和諧的教學(xué)情境中，培養(yǎng)學(xué)生兩種意識，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，有效促進生成式教學(xué)?！ ?、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。利用學(xué)生好奇、好問的特點
7、促使他們頭腦中常出現(xiàn)“說什么？是什么？問什么？干什么？怎么樣？”等等的問號，使學(xué)生帶著問題去聽、去想。 在《拼接圖像》學(xué)習(xí)中，我故意說這幾天很累，前幾天去北京參加了一個全國杰出青年表彰大會，昨天晚上才回來。聽到這里，下面很多同學(xué)都笑出聲來，我問他們?yōu)槭裁葱?，有一個同學(xué)說，“老師，你吹牛吧，我昨天下午還跟你打籃球呢，你怎么會去了北京呢？”我說：“那還會有假，不信你們看看我照的相?！比缓笤谟嬎銠C上打開準(zhǔn)備好的幾張相片給他們看，相片里我披紅掛彩，有跟胡錦濤總書記的合影，也有跟溫家寶總理的合影?？吹竭@里，有的同學(xué)
8、半信半疑，也有的信以為真，議論紛紛。在學(xué)生疑問里，我引入了《拼接圖像》這一節(jié)?！ ?、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識。學(xué)生與學(xué)生之間由于年齡相近，心理發(fā)展程度相仿，在交流時會產(chǎn)生與教師交流不同的效果。因此，教師決不能忽視學(xué)生與學(xué)生之間的互動。在互動的形式方面，教師可以組織學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)等形式，讓學(xué)生懂得在與同伴互動中學(xué)習(xí)，發(fā)言是應(yīng)盡的責(zé)任，但不是最終的目的。主要的目的是合作，是共同提高。因此，討論中不能滿足于個人發(fā)言，
