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《如何構(gòu)建高效的英語課堂》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、如何構(gòu)建高效的英語課堂 【摘要】構(gòu)建簡潔高效的英語課堂，英語教師不僅需要具備扎實(shí)深厚的專業(yè)知識，更需要采取一定的策略激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情。這就要求教師在教育教學(xué)觀念上要與時(shí)俱進(jìn)，要從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，在新課程理念的指導(dǎo)下大膽嘗試和探索新的教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性和趣味性，從而提高教學(xué)效果?！ 娟P(guān)鍵詞】高中英語；高效課堂；教學(xué)效率 TalkEnglishteachinginseniorhighschoolinhowtheEnglishclassroomsetupefficiently PengGang 【Abstract】Setup
2、simpleanddirectefficientlyofEnglishclassroom，Englishteachernotonlyneedtobehavefirmdeepofprofessionknowledge，moreneedtobeadoptcertainofthestrategystirupwithtransferthestudent'sclassroomparticipateenthusiasm.Thiswillbegateacherateducationteachingideatopwantwithaccompanyinto，setou
3、tfromtheacademicscharacteristics，atnewcourseprincipleofinstructionbottombravetrywithinvestigatenewofteachingmethod，strengthensexandinterestoftheaimatofclassroomteaching，thusexaltationteachingeffect. 【Keywords】SeniorhighschoolEnglish；Efficientlyclassroom；Teachingefficiency 傳統(tǒng)的
4、教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識、鞏固知識、運(yùn)用知識和檢查知識來展開，其基本做法是：以紀(jì)律教育來維持組織教學(xué)，以師講生聽來傳授新知識，以背誦、抄寫來鞏固已學(xué)知識，以多做練習(xí)來運(yùn)用新知識，以考試測驗(yàn)來檢查學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)方式，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革理念下，它的缺陷越來越顯現(xiàn)出來。它以知識的傳授為核心，把學(xué)生看成是接納知識的容器。按照上述五步進(jìn)行教學(xué)，雖然強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程的階段性，但卻是以學(xué)生被動的接受知識為前提的，沒有突出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，沒有突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，主動性和獨(dú)立性。因此，革新教學(xué)方式勢在必行?！ ∫?、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確
5、英語課改目標(biāo)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不適合新課程改革的步伐，傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師是課堂的主導(dǎo)，在知識的傳授中，也講求的是“講”。而不能關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，學(xué)生也體會不到學(xué)習(xí)的快樂。隨著新課程改革的進(jìn)行.實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。教師必須擺脫陳舊的教學(xué)方式，樹立全新的教學(xué)理念，加強(qiáng)對新的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)?！ ∽鳛樾抡n程改革背景下的英語教師，教師必須適應(yīng)素質(zhì)教育的時(shí)代背景.具備終身學(xué)習(xí)的觀念、研究性學(xué)習(xí)的能力、信息化教學(xué)的手段等。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色觀念，在課堂教學(xué)中扮演不同的角色，既要做課堂的駕馭者，又要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)要建立和諧民主的教學(xué)氛圍?！ ?/p>
6、新課程背景下的英語教師，不僅自己教學(xué)水平高，還要注重學(xué)生自身的創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展。高效的英語課堂。應(yīng)該是學(xué)生高度參與的課堂，在課堂教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和意識，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高效的課堂應(yīng)該建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，主動參與到課堂學(xué)習(xí)中去，積極思考，發(fā)展各種能力。 二、深入了解教材，備好教材深入了解教材是為了備好教材。筆者結(jié)合自己的教學(xué)，認(rèn)為在這方面仍存在一些問題：諸如在備課過程中不能夠了解教材的細(xì)節(jié)，如詞匯、語
7、法、課文內(nèi)容等，往往很難從教材中走出來，不能從宏觀角度理解和把握教材；備課時(shí)不能看到什么備什么，要按課時(shí)備課，不能從一個(gè)單元整體去備?！ ∥覀冎溃谖覀兯媒滩闹?，每個(gè)單元的各個(gè)環(huán)節(jié)是緊密聯(lián)系的，在備課時(shí)應(yīng)理清各個(gè)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。教材是源于生活并服務(wù)于課堂教學(xué)的，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)從生活中來到生活中去。因此，在備課時(shí)，教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，從生活中挖掘教育資源，從生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐中解決教材所要傳達(dá)的各種信息。筆者還認(rèn)為：在深入了解教材和備好教材之間的關(guān)鍵是要學(xué)會整合課堂教學(xué)資源，要進(jìn)行合理的取舍、
8、調(diào)整、整合，使其成為適合自己教學(xué)特色的教案，適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)。教學(xué)資源是源于我們的教材、考試大綱、日常生活
