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《親子游戲、親子教育、親子培訓(xùn)方案集錦》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、10～12個月寶寶戶外行走訓(xùn)練的親子指導(dǎo)10個月之后的寶寶逐漸進(jìn)入了行走訓(xùn)練的關(guān)鍵期，隨著他們月齡的增加，他們的活動能力逐漸增強(qiáng)，活動范圍也相對擴(kuò)大了，室內(nèi)的活動已經(jīng)越來越不能滿足他們大動作發(fā)展上的需求，他們更愿意到戶外去，在與自然環(huán)境的交互活動中，發(fā)展各項(xiàng)大動作技能。針對這一特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)親子活動課程時(shí)，特意將10～12個月寶寶的行走訓(xùn)練活動安排在戶外進(jìn)行，讓寶寶在不同的自然環(huán)境中嘗試練習(xí)行走，體驗(yàn)不同的環(huán)境給他們帶來的不同感官刺激，提高寶寶平衡行走能力的同時(shí)，促進(jìn)其他方面的同步發(fā)展。根據(jù)多次開展1
2、0～12個月寶寶戶外行走訓(xùn)練親子指導(dǎo)活動的實(shí)踐，我總結(jié)出了三個保證此類活動有效開展的關(guān)鍵要素，即環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)多樣性，材料提供要有層次性，家長指導(dǎo)要有針對性。一、創(chuàng)設(shè)多樣性的環(huán)境對于1歲以下的寶寶來說，教師在活動前精心創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境這一環(huán)節(jié)顯得尤為重要，因?yàn)檫@個年齡段的寶寶就是在與環(huán)境的互動中發(fā)展動作、積累經(jīng)驗(yàn)。我們在開展戶外行走訓(xùn)練活動時(shí)，不僅要關(guān)注寶寶動作能力的發(fā)展，還要考慮不同的環(huán)境帶來的不同感官刺激，挖掘環(huán)境的多樣教育功能，豐富該活動的教育價(jià)值。寬敞的草地和平整的塑膠軟地是我們早教指導(dǎo)中心主要的
3、戶外活動場地，在這一寬敞而又安全的場地上開展寶寶的邁步行走訓(xùn)練是非常適合的。因此，我設(shè)計(jì)了一個“小腳來回走一走”的活動，引導(dǎo)寶寶在成人的攙扶下，在草地和塑膠軟地之間來回行走?；顒舆^程中，我還鼓勵家長幫寶寶脫去鞋子，讓寶寶穿著襪子在草地和塑膠軟地上行走，感受這兩種場地給寶寶帶來的不同感官刺激。當(dāng)寶寶走在草地上時(shí)，他們不僅能感覺到草地的柔軟，也能體驗(yàn)到小草扎在腳底有點(diǎn)痛，又有點(diǎn)癢的感覺。然而，當(dāng)寶寶在塑膠軟地上行走時(shí)，又能體會到與走在草地上完全不同的感覺，塑膠軟地是有一定硬度的，寶寶在上面行走時(shí)，他們的腳
4、底不但能感受到地面的硬，還能感覺到地面的粗糙。其實(shí)，成人根本不需要用語言去告訴寶寶這些不同的感官刺激，通過觀察寶寶與環(huán)境的互動情況我們發(fā)現(xiàn)，寶寶已經(jīng)自主體驗(yàn)到不同的場地給他們腳底帶來的不同刺激。因此，活動中就會出現(xiàn)有的寶寶拒絕將另一只腳踩在草地上，只愿意在塑膠軟地上行走?！靶∧_來回走一走”活動是針對10個月剛剛開始學(xué)習(xí)邁步行走的寶寶設(shè)計(jì)的，當(dāng)寶寶12個月大時(shí)，他們的行走能力在不斷提高，有的寶寶已經(jīng)能開始獨(dú)立行走，有的寶寶也已經(jīng)能拉著成人的一只手較平穩(wěn)地邁步行走。這時(shí)我便將寶寶帶到我們早教指導(dǎo)中心最有特
5、色的場地——高低起伏的小山坡以及“白雪公主和七個小矮人”的游戲區(qū)域，在這兩個富有野趣和童趣的環(huán)境里，我們和寶寶一起玩“你好，你好”的游戲，在游戲活動中進(jìn)行寶寶邁步行走的訓(xùn)練。在高低起伏的小山坡上行走對寶寶控制身體平衡的能力來說是一個挑戰(zhàn)，寶寶要在行走的過程中不斷調(diào)整自己身體的位置，嘗試控制身體的平衡，努力使自己在小山坡上不摔倒。而“白雪公主與七個小矮人”的游戲區(qū)域?qū)τ诩磳⒛塥?dú)立行走的寶寶來說，則起到了推進(jìn)其行走能力進(jìn)一步發(fā)展的作用。寶寶在與家長一起玩“捉迷藏”的游戲時(shí)，在家長的鼓勵下，他們在“七個小矮
6、人”之間嘗試著獨(dú)立行走。在這兩個區(qū)域開展的邁步行走活動，不但能使寶寶在有趣的環(huán)境中不斷挑戰(zhàn)自己的行走能力，而且在一次又一次的挑戰(zhàn)過程中，他們的自信心也得到了增強(qiáng)，越來越多的寶寶敢于、樂于獨(dú)立行走。二、提供不同層次的材料0～3歲嬰幼兒的發(fā)展存在著較大的個體差異，對于月齡段越小的寶寶來說，這種差異就越明顯，即便是同樣月齡段的寶寶，在行走能力的發(fā)展上也是有個體差異的。因此，教師在開展活動前，應(yīng)該充分了解班級里所有寶寶目前的發(fā)展水平，然后再根據(jù)寶寶的實(shí)際情況，選擇提供不同的活動材料，以滿足不同層次寶寶的動作發(fā)
7、展需求。在開展10～12個月寶寶戶外行走訓(xùn)練活動時(shí)，我根據(jù)班級寶寶的實(shí)際發(fā)展水平，選擇提供了三種不同的活動輔助材料——呼拉圈、大龍球和小推車。帶聲響的塑料小推車和大龍球適合那些已經(jīng)掌握了一定的行走技巧，即將會獨(dú)立行走，但目前還走不穩(wěn)的寶寶?；顒又?，有的家長讓寶寶雙手握住小推車的把手，鼓勵寶寶慢慢向前走，也有的家長鼓勵寶寶推著大龍球在小山坡上慢慢行走。此時(shí)，家長則緊跟在寶寶后面，控制好寶寶的行走速度和方向，做好保護(hù)工作，以免寶寶向前摔倒。大小不同的呼拉圈則可以用來和寶寶開展“扶圈行走”的游戲。這個游戲適
8、合有行走愿望，但還沒有掌握邁步行走技巧、平衡能力又較差的寶寶。對于那些平衡能力較差的寶寶，教師引導(dǎo)家長讓寶寶站在呼拉圈內(nèi)，雙手握住呼拉圈，鼓勵寶寶慢慢地邁步向前走。此時(shí)的呼拉圈是寶寶的“椅背”，它可以幫助寶寶控制身體的平衡，幫助他們完成邁步行走的訓(xùn)練。在這一環(huán)節(jié)中，呼拉圈起到的是輔助作用。而對于平衡能力相對較好的寶寶，教師則引導(dǎo)家長嘗試讓寶寶站到圈外，與家長面對面握圈行走。此時(shí)的呼拉圈又成了寶寶的“拐杖”，寶寶在邁步行走的同時(shí)，要努力嘗試學(xué)習(xí)控制身體的平
