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1、以“美”寫“美” 作文教學的核心在于引導學生通過蘊涵的審美能力寫出雋永優(yōu)美的文章，美的作文必然出自美的潛質(zhì)，而這種美的潛質(zhì)則需要引導，怎樣才能把這種審美能力的培養(yǎng)貫穿到作文導寫的過程中呢？ 1.引導學生調(diào)動對美的感知能力（發(fā)現(xiàn)美） 每個學生都具有崇尚美的心理及創(chuàng)造美的潛在能力，所以要設法激活學生對美的感知與領(lǐng)悟力。首先用詩詞名句傳統(tǒng)文化來浸潤，傳統(tǒng)文化是一個美的大環(huán)境，可以提升文章的人文之美。我在每次指導學生寫作之前往往就所寫的話題選高考或名家名作中幾個運用了大量古典文化的片段，來激發(fā)學生的文學美感，增加學生作文中文化內(nèi)涵
2、的積淀?！ ±纾盒老伯a(chǎn)生于瞬間，坐在搖籃里，望著呢喃的燕子，于是爺爺教他“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，哦，宋詞是會飛的，趴在窗前的大圓桌上，指著映紅的荷花，于是發(fā)現(xiàn)“江南可采蓮，蓮葉何田田”。哦，樂府是有顏色的，并散發(fā)著淡淡香味兒?！ ∵@段文字化用了古詩詞，讀來讓人齒頰留香，學生從鮮活生動的語言中體味美的韻致與情味，激起美的需求與渴望。 再如：于是就有了“西北望，射天狼”的豪情壯志，卻也流露出報國無門的憂傷，于是就有了“清風徐來，水波不興”的悠閑，然而又有誰能了解東坡那無奈而游山樂水的郁結(jié)，于是就有了“大江東去，浪淘盡
3、、千古風流人物”的狂放?！ 〗柚@些精彩片段，引導學生從古詩詞中創(chuàng)建深邃、質(zhì)樸、清新、犀利、幽默的個性美?！ 钠椒捕F(xiàn)實的生活瑣事中發(fā)掘美。王蒙說：“如果你的耳朵不靈，你能寫出生活的旋律和節(jié)奏嗎”？只有用心、眼、耳來感受世界，才會發(fā)現(xiàn)它的每一絲一毫的或細微或宏大或纖弱或壯觀之美。 我是這樣訓練學生的，每當寫一篇文章時我都會從周圍的現(xiàn)有的小事著手先給以點撥。比如；學校門口有來往的小販、上下班有每天忙忙碌碌賣零碎小吃的人，我引導學生找出他們身上存在的內(nèi)涵性的東西?！ W生經(jīng)過這樣的引導、訓練，會變得情緒高漲，喜歡學會從身邊的瑣細
4、小事發(fā)掘出可寫的東西?！ ?.設置情境，激發(fā)美的情感（激發(fā)美） 這一環(huán)節(jié)主要依靠情境來引發(fā)學生的想象力、聯(lián)想力，從而激發(fā)出學生本質(zhì)中美的情感。 想象與聯(lián)想的過程是審美的認識過程，高爾基說：“沒有想象就沒有藝術(shù)”。黑格爾曾言：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)便是想象了”。作文過程中不可缺少的是對美的參透、孕育與聯(lián)結(jié)。所以一篇成功的文章要善于打開想象之門借助情境來激發(fā)美感?！ ∥以趯W生作文中是這樣訓練的。比如：寫一篇與“樹”有關(guān)的文章，我先搜集中外作家中很多與樹有關(guān)的文章，念給學生聽，學生的思路在這些作品引導下，豁然開朗，情緒飽滿深厚起來，這
5、樣利用作家作品將學生帶入到圍繞“樹”構(gòu)成的環(huán)境氛圍中，學生就會從樹葉、樹枝、樹根中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美、生命之美、宇宙規(guī)律之美、社會構(gòu)建之美，從而寫出具有獨具個性、內(nèi)涵豐富的文章，通過創(chuàng)設情境的訓練既可從多方面多角度來幫助學生提升對美的感受力，又給學生打開廣闊的思路?！ ?.引導學生傳達美的感情，表現(xiàn)美的思想（創(chuàng)造美） 學生有了美的發(fā)現(xiàn)，怎樣把它用美的形式表現(xiàn)出來呢？ 3.1開創(chuàng)新穎的表現(xiàn)方法?！ 〗鼛啄旮呖贾袃?yōu)秀例文列錦式的運用都是非常出色，讓文章文采出眾?！ ”热纾?004年河南省一篇例文《你就是一道風景》有一段文采斐然的句子：
6、“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，梅花有它的情韻，白雪也有它的風采，楊柳之婀娜，翠竹之秀麗、蘭草之清幽，青松之壯美，任何事物都在大自然中展示著自已的個性，不是嗎？“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由”。萬物各有自已的鋒芒，泰山雄、華山險、黃山奇，峨眉秀、牡丹雍容、荷花冰清、梅花傲骨、蘭花素雅，北國萬里飄雪，江南鶯飛，塞外駝鈴聲聲，水鄉(xiāng)牧笛裊裊…… 這段文字結(jié)構(gòu)對稱，內(nèi)容豐富，富有音韻美。我讓學生在文章中大量運用類似的句式語段，這樣，學生寫出來的文章就增添了濃厚的文化之美，這些優(yōu)美而睿智的語言因為運用了列錦，增強了文章底蘊。
7、 另外通感手法和移就手法的運用，也可創(chuàng)造出新奇的意境。 如張愛玲把鐵路比擬成方格布，朱自清的《威尼斯》中顫著“釅釅”的歌喉，用“釅釅”表達歌聲的甜美，令人如醉如癡的情景?！ ◆斞浮都o念劉和珍君》中“濃默”一詞的運用，更準確地刻畫了舊社會的黑暗?！ ?.2創(chuàng)造新奇的意境?！ ∫饩呈巧顚幼屓擞镁袢ンw會的，一篇好文章，意境會攝人心魄，教學中要訓練學生把普通事物寫出情境來。著名詞作家喬羽在《九華道上》唱出“大大方方雨，羞羞答答晴”，很普通的雨及雨后初晴的景色。作者卻用少女情態(tài)創(chuàng)造了奇妙的意境美。詞人洛兵的《晚鐘》“晚鐘敲響從城市那邊
8、/飛來寧靜的翅膀/晚鐘敲響從夕陽的眼中/流出寧靜的凄涼”帶有幾分凄涼，意境優(yōu)美而哀傷?！ ⊥ㄟ^引導，學生的文章用優(yōu)美的語言和別出心裁的譴詞造句嵌上了一種具有深厚文化之美的意境，或清新或深重、或質(zhì)樸或靜雅、或古老或青春，有了意境的文章才會讓人咀嚼回味?！ 耙悦缹?/p>
