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《實踐研修成果模版 旁白：兩軍交戰(zhàn)，相持不下，袁紹的一個謀士勸袁紹說：袁將軍，烏巢乃屯糧重地，不》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、實踐研修成果模版教學(xué)基本信息題目第18課三國鼎立學(xué)科初中歷史年級七年級教材內(nèi)容人民教育出版社第四單元第18課個人信息設(shè)計者姓名單位沈明春昆山市亭林中學(xué)1.教材分析東漢末年，黃巾起義使得東漢政權(quán)名存實亡，在鎮(zhèn)壓起義的過程中，各地官僚趁機擴張勢力，群雄并起，形成割據(jù)，并為爭奪地盤進行混戰(zhàn)，國家陷入分裂割據(jù)局面，少數(shù)民族進入中原，戰(zhàn)亂給人民帶來深重的災(zāi)難。但同時促進了民族融合，南方經(jīng)濟得到空前發(fā)展，科學(xué)技術(shù)顯著進步。三國鼎立正是在大分裂時期實現(xiàn)了局部統(tǒng)一，從而為西晉的短暫統(tǒng)一和經(jīng)濟的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教材基本上落實了《課標》（修訂版）中關(guān)于“初步了解三國鼎立
2、局面的形成”的要求，簡單介紹了兩次重要的戰(zhàn)役：官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)。這兩次戰(zhàn)役與三國鼎立局面的形成有著直接的因果關(guān)系。官渡之戰(zhàn)為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)；赤壁之戰(zhàn)為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)。因果明確，脈絡(luò)清晰，易于被學(xué)生接受和理解。在《課標》（2011年版）中明確提出要了解三國的史實與《三國演義》描述的區(qū)別。成為本課的一個新難點。2.學(xué)情分析初一的學(xué)生大部分看過電視劇《三國演義》或與《三國演義》相關(guān)的故事讀物或看過相關(guān)的戲劇表演，對三國中的人物及主要故事情節(jié)大多了解有的還比較熟悉，同時在小學(xué)語文課中學(xué)過《草船借箭》，很容易進入歷史情境，但對三國歷史有
3、關(guān)問題是基于《三國演義》的認識和評價，初一學(xué)生具體形象思維成分仍起重要作用，但思維的獨立性和批判性已經(jīng)發(fā)展起來，可是認識能力還不高，仍帶有片面性和表面性，本課學(xué)習(xí)無法避開這些文藝作品，運用文藝作品中的形象人物引入教學(xué)，學(xué)生容易進入學(xué)習(xí)情境，同時引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分文藝作品的歷史和真實的歷史區(qū)別。3.教學(xué)目標(含重、難點)1、情感、態(tài)度、價值觀目標（1）區(qū)別文藝與史實?將文藝作品中的情節(jié)與歷史事實對比，提高學(xué)生分辨歷史真實性與文藝創(chuàng)作中的虛構(gòu)、夸張等藝術(shù)性的能力，培養(yǎng)學(xué)生求實、求真的科學(xué)態(tài)度。（2）通過從東漢末年軍閥割據(jù)到三國鼎立局部統(tǒng)一局面的形成，了解曹
4、操、諸葛亮作為我國歷史上杰出的政治家、軍事家，對我國歷史進步所起的作用。2、過程與方法：（1）學(xué)生通過課堂分組討論，學(xué)會與他人合作交流，共同探索知識的能力，并能得出簡單的結(jié)論。（2）掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用、曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國鼎立局面形成的原因。通過曹操一勝一敗原因的分析，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力。了解古代以少勝多戰(zhàn)役中的智慧。（3）認識到每一歷史事件的發(fā)生，都有其客觀條件。但是，人們的主觀能動性，特別是符合實際情況的主觀能動性也起著重要的歷史作用。認識到評價歷史人物時，主要應(yīng)該看他
5、是否推動了社會的進步和生產(chǎn)力的發(fā)展。3、知識與能力：（1）、知道三國鼎立局面形成過程中的著名歷史人物曹操、諸葛亮，了解文學(xué)描寫和歷史真實之間的不同。（2）、了解歷史上著名的戰(zhàn)役官渡之戰(zhàn)與統(tǒng)一北方的關(guān)系、赤壁之戰(zhàn)與三國鼎立局面形成的關(guān)系。（3）、簡述三國鼎立局面的形成過程及它對歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響。（4）、指出三國的大概地理位置，提高識圖的能力。教學(xué)重點：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成。教學(xué)難點：曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)一勝一敗原因；區(qū)分文藝作品中的三國歷史和真實的歷史；4.教學(xué)過程導(dǎo)入：播放《三國演義》主題曲視頻：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是
6、非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅……”提問：這是什么影片大家知道嗎？這是根據(jù)誰的什么著作改編的？（學(xué)生：羅貫中《三國演義》）《三國演義》是否真實地反映了三國時期的歷史呢？小說、電影電視劇戲劇中塑造了曹操劉備孫權(quán)諸葛亮等栩栩如生的人物，他們與歷史上的人物一樣嗎？（引起學(xué)生認知沖突）這節(jié)課學(xué)習(xí)我們就來看看你心目中的曹操、諸葛亮與歷史上的曹操、諸葛亮是否一樣，讓我們先一起回到東漢末年那個政治軍事斗爭錯綜復(fù)雜的年代。探究學(xué)習(xí)：東漢末年的形勢（投影東漢末年軍閥割據(jù)形勢圖）教師：東漢末年出現(xiàn)了怎樣的情況？（軍閥割據(jù)混戰(zhàn)，生產(chǎn)遭到嚴重破壞）借用曹操的眼睛看到的
7、是：投影“白骨露于野，千里無雞鳴”——曹操引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你生活在東漢末年，你將面臨怎樣的生存環(huán)境？你的最大愿望將是什么呢？學(xué)生回答：軍閥混戰(zhàn)，朝不保夕。愿望:結(jié)束戰(zhàn)亂，過安定的生活。師導(dǎo)：東漢末年，群雄并起，各割據(jù)勢力為了擴張勢力，彼此征戰(zhàn)，使得黃河流域的人民飽受戰(zhàn)爭之苦，社會生產(chǎn)力也遭受到嚴重的迫害，人民群眾渴望早日結(jié)束戰(zhàn)亂，實現(xiàn)統(tǒng)一，重過安定的生活。統(tǒng)一結(jié)束戰(zhàn)亂是民心所向?？磮D回答：從圖上的形勢分析，當時有哪個割據(jù)政權(quán)最有實力、有可能統(tǒng)一北方？曹操還是袁紹？引導(dǎo)學(xué)生看圖回答：袁紹實力最強。（過渡）教師總結(jié):曹操和袁紹是北方兩個最主要的軍閥勢力
8、,曹操要統(tǒng)一北方，必先擊敗實力雄厚的袁紹。那么，曹操的勢力是如何發(fā)展壯大的呢？統(tǒng)一北方的任務(wù)究竟能由誰來完成
