義務(wù)教育可愛(ài)的小腳丫

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1、可愛(ài)的小腳丫設(shè)計(jì)思路：　　根據(jù)小班幼兒好奇好動(dòng)、什么事都想親自探究、操作的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言等有機(jī)地整合起來(lái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在探索、操作中構(gòu)建知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、探索操作、游戲等形式，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，體驗(yàn)同伴間合作、交流的快樂(lè)，從而讓幼兒獲得自信，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活?！　』顒?dòng)目標(biāo)：1．培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的同情心與愛(ài)心。2．增進(jìn)幼兒探究、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展幼兒合作、表達(dá)、交流的能力。3．了解腳的外形特征、作用，進(jìn)行保護(hù)腳的安全教育?！　』顒?dòng)重點(diǎn)：了解腳各部分的名稱?；顒?dòng)難

2、點(diǎn)：用手制作腳印活動(dòng)準(zhǔn)備：彩珠、鵝卵石、報(bào)紙、音樂(lè)磁帶、水粉色、小盆、筐子、繪畫紙、大中小三幅腳印圖。活動(dòng)方法：游戲法、探索法、演示法　　活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)　　活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入(成長(zhǎng)的腳印)　　出示小中大三幅腳印圖。提問(wèn)：請(qǐng)小朋友猜猜看這是誰(shuí)的腳印?　　二、探索用腳丫撿、撕東西,自由探索操作，了解腳丫的特征　?、?、動(dòng)一動(dòng)小腳?！　′浺魴C(jī)里傳來(lái)一段輕快的音樂(lè)，我和孩子們一起隨著音樂(lè)念著兒歌動(dòng)起了小腳：雙手撐住地，兩腿放輕松；小腳腕兒，你在哪兒?請(qǐng)你出來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；左三圈兒，點(diǎn)點(diǎn)頭，右三圈兒，點(diǎn)點(diǎn)頭，左搖右搖點(diǎn)點(diǎn)頭；一前一后真有趣，前前后后

3、點(diǎn)點(diǎn)頭；腳趾娃娃快快來(lái)，一起和我跳跳舞，一二三四……八二三四?；顒?dòng)完了小腳，在老師的建議下，孩子們一起脫掉了襪子?！　、啤?shù)一數(shù)小腳?！　『⒆觽儼岩m子脫掉以后，興奮極了，一個(gè)個(gè)摸起了小腳。我便故意大聲地邊點(diǎn)腳丫邊數(shù)數(shù)：“1、2、3、4、5，呀!我有五個(gè)腳趾?！焙⒆觽儽晃疫@么一說(shuō)也紛紛數(shù)起來(lái)。我便讓他們互相數(shù)數(shù)，并提醒他們，要慢慢點(diǎn)、慢慢數(shù)，點(diǎn)一個(gè)腳趾數(shù)一個(gè)數(shù)，(因?yàn)樾“嗪⒆邮挚谝恢曼c(diǎn)數(shù)的能力還不太強(qiáng))?！　、?、撓一撓小腳?！　　昂⒆觽?，我們剛才數(shù)小腳，知道了每只腳都有五個(gè)腳趾，現(xiàn)在我們來(lái)?yè)弦粨献约旱哪_，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有

4、什么感覺(jué)?！薄　、?、聞一聞小腳?！　狭舜蠹s三四分鐘后，我穩(wěn)定了孩子們的情緒，然后提議“孩子們我們來(lái)聞一聞小腳有什么味道”，再想一想“有的小朋友的腳為什么有味？用什么辦法讓我們的腳千干凈凈，舒舒服服”？（要天天認(rèn)真洗腳，天天換襪子，還要換鞋子，這樣我們的腳就不會(huì)有難聞的味道了）　　2、了解小腳的特征　?、?、提問(wèn)：這里都有什么呀?(彩珠、報(bào)紙)　?、偬岢鲆螅河媚_丫把它們撿起來(lái)，把報(bào)紙撕碎。　?、谧層變合嗷ド塘繐臁⑺旱霓k法，鼓勵(lì)幼兒用多種方法探索操作，教師觀察并指導(dǎo)幼兒?！　、啤⒔涣魈剿鬟^(guò)程。　?、偬釂?wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你是怎么撿的?用

5、腳丫的什么地方撿的?(引導(dǎo)幼兒大膽交流)　?、谟變赫f(shuō)到哪個(gè)部位，教師就引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)哪個(gè)部位。(腳趾、腳面、腳掌、腳心、腳跟)　　腳趾動(dòng)起來(lái)像什么？腳面弓一弓像什么?腳跟碰一碰像在干什么?師生間相互撓撓腳心，踮踮腳跟?！　∪⒂糜螒?、表演的方法鞏固腳丫的外形特征1．游戲：指小腳。教師說(shuō)哪個(gè)部位小朋友指哪個(gè)部位，看誰(shuí)指得快又對(duì)。2．集體活動(dòng)。朗誦并表演兒歌：　　腳趾腳趾，點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰，腳面腳面，弓一弓，像小橋，腳心腳心，左撓撓，右撓撓，腳跟腳跟，踮一踮，問(wèn)個(gè)好?！∷?、集體探討腳丫的作用1．提問(wèn)：腳都會(huì)干什么?讓幼兒用動(dòng)作表示出來(lái)。2．

6、師生共跳《腳丫舞》，體驗(yàn)快樂(lè)?！　∥?、探討如何保護(hù)腳丫　　1．(出示腳丫寶寶)提問(wèn)：怎樣保護(hù)腳丫?如果沒(méi)有腳會(huì)怎么樣?　　2．教育幼兒同情、幫助殘疾人，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心　　六、印腳丫，體驗(yàn)合作成功的喜悅　　你們想不想像老師一樣，把自己的腳丫也印下來(lái)呢？今天我們就來(lái)印腳丫。教師教給幼兒用手印制腳丫的方法。然后幼兒印制，教師巡回指導(dǎo)，幫助能力差的幼兒?！　』顒?dòng)延伸：　　印下幼兒的足跡，明年再來(lái)看腳丫是不是長(zhǎng)大了一些，并祝愿小朋友快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。請(qǐng)幼兒繼續(xù)探索小腳丫的其它秘密?！　』顒?dòng)反思：　　這次活動(dòng)幼兒很愿意參與，因?yàn)榛顒?dòng)的對(duì)象來(lái)自于認(rèn)

7、識(shí)主體的自身，這對(duì)小班幼兒來(lái)講無(wú)疑是件很神秘而又充滿情趣的事情，全體幼兒始終興趣盎然地投入活動(dòng)。但幼兒對(duì)小腳丫的興趣還很濃，還有許多問(wèn)題需要探索，我想今后要為孩子創(chuàng)造條件，讓他們繼續(xù)探索下去。但仍存在不足之處，幼兒在動(dòng)手制作小腳印時(shí)操作起來(lái)比較困難，教師在指導(dǎo)時(shí)要注意因人而異。