《游子吟》——張春霞

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1、教學背景：這首詩的作者是唐代詩人孟郊。孟郊自幼喪父，與母親相依為命，他的一生窮困潦倒，為了考取功名，一展抱負，不得不拜別慈母，漂泊他鄉(xiāng)。做官以后在接母親前，回想臨行前的情形他寫下了這首千百年來膾炙人口的詩歌《游子吟》?！队巫右鳌方虒W目標：1、知識與能力目標：理解詩意，品悟情感。2、過程與方法目標：通過反復吟誦，想象品讀，合作研悟，結合相關資料理解等方式達到熟讀成誦的目的。3、情感態(tài)度與價值觀：體會到母愛的偉大及作者對母親的贊美之情，從而讓學生更加體諒母親，熱愛母親。教材分析：1、《游子吟》是西師版二年級第

2、三冊的一篇導讀課文，是一首母愛的頌歌。詩中親切真淳地吟頌了偉大的母愛。詩的開頭兩句，所寫的人是母與子，所寫的物是線與衣，然而卻點出了母子相依為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動作和意態(tài)，表現(xiàn)了母親對兒子的深篤之情。最后兩句是前四句的升華，以通俗形象的比喻，寄托赤子熾烈的情懷，對于春日般的母愛，小草似的兒女，怎能報答于萬一呢？全詩無華麗的詞藻，亦無巧琢雕飾，于清新流暢，淳樸素淡的語言中，飽含著濃郁醇美的詩味，情真意切，千百年來撥動多少讀者的心弦，引起萬千游子的共鳴。2、本節(jié)課重難點　　　　　本節(jié)課的重點是

3、讓學生從整體上感知全文、體會母親對游子的愛和母親的無私的愛。由于學生對母親有一定的認識，所以理解、體會母親的愛是本文的重點。教學方法：教與學的有機結合，教師的主導和學生的主體都要體現(xiàn)。以學生的自學、合作研究為主。　教學準備：多媒體課件教學過程：一、欣賞圖片引入新課：今天老師給大家?guī)砹艘环腥说漠嫞埻瑢W們看看圖上畫的是什么情景？（出示課件）是呀，這位母親是如此專注，如此真切，實在讓人感動，這是多么溫馨的畫面呀，與其說這是一幅畫，不如說這是一首詩。唐代詩人孟郊就擷取了生活中這感人的一幕，寫下了一首千古絕唱

4、《游子吟》。來，伸出你的小手跟老師一起書寫課題。什么樣的人被稱為游子？“吟”是什么意思？二、初讀課文，讀準字音1、這首詩的作者是唐代師人孟郊。孟郊自幼喪父，與母親相依為命，他的一生窮困潦倒，為了考取功名，一展抱負，不得不拜別慈母，漂泊他鄉(xiāng)。直到50歲那年，他才當上了江蘇省溧陽縣的一個小官，溫飽才得以解決。做官后第一件事就是他接母親來溧陽安享晚年，回報母親的恩情。此時孟郊就想起了進京趕考臨行前情景，就在母親來溧陽前，他寫下了這首千百年來膾炙人口的詩歌《游子吟》。2、請輕輕打開課本第155頁，聽老師讀，注意聽

5、清每個字音。3、你們喜歡這首詩嗎？誰想讀給大家聽呢？哪位同學給他評價一下？誰也想讀？讀給你的同桌聽聽，記得請他給你些意見呀！三、細讀課文，感受母愛：1、誰能告訴大家，你已經讀懂了那些句子？2、板書“慈母手中線，游子身上衣”，慈母是指誰？（慈愛的母親）這句話你是怎么理解的？（慈愛的母親千針百線，縫織游子身上的衣衫）3、聽了你們所說，看著眼前這幅畫，老師突然不明白了，你們愿意幫幫我嗎？同學們請看畫面，夜黑沉沉的，窗外伸手不見五指，屋內一星油燈閃閃爍爍，如此昏暗，而這位母親滿臉皺紋，想必也是老眼昏花了，此時的她

6、一定很艱難，為何不等到天亮再縫呢？（天亮就要走了）4、噢，好聰明，你是從哪里知道的？（“臨行”就是將要出發(fā)）能聯(lián)系下文理解詩句，你太棒了！把掌聲送給他。那么這位老母親是怎樣縫的？詩句中有一個詞非常形象，誰能把他找出來？（板書）我國古代吳越地區(qū)民間有一種習俗，如果兒子要出遠門，那么他的母親或妻子就一定要為他縫補衣衫，并且針要縫的細細密密，結結實實的，這樣兒子或丈夫就會很快回來，縫得越密就回來的越早，縫得越稀就回來的越遲，所以母親就“密密封，意恐遲遲歸”（板書）5、母親把這份愿望縫進了衣服里，我們也把這份祝福

7、融在詩句里，讀出來好嗎？（請第一組同學讀）希望再密一些，讓兒子早點回家（一、二組齊讀）還要縫密實一些、結實一點，（一、二、三組齊讀）母親的心情多么迫切啊，巴不得兒子立刻回來。（全班齊讀）6、人們常說：“兒行千里母擔憂”母親擔心的僅僅是遲遲歸嗎？她還會惦記什么？兒子就要遠行了，這位母親會對兒子說些什么呢？（學生思考敘述母親的囑咐）7、叮嚀的話兒說不完，可是這位母親什么也沒說，他只是默默地縫、密密的縫，此時他縫進的不僅僅是一根又一根長長的絲線，更是母親對兒子的——擔憂、牽掛、叮囑、祝福，是一顆愛兒子的心。8、

8、母愛難以回報，母愛不求回報。從畫面看，這對母子相對無言，如果此時我們聽一聽他們的心跳，一定會感受到他們有千言萬語，可兒子什么也沒說，只以短短的兩句話，二十個字寫出了這樣一幅畫面，怎不讓人怦然心動呢？穿越時空的隧道，透過這二十個字，這位游子會對母親說些什么呢？（思考而后敘述兒子說的話）9、離別時憂傷的。它承載母親對兒子的擔憂和牽掛，承載著兒子對母親的惦念和不舍，可游子知道，此時什么話也不能說，只好將滿腹心事，濃縮在詩中，讓我們再