教課改論文(2012.12)

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1、新課改論文淺議如何評價(jià)高中生物課堂教學(xué)的有效性平川中恒學(xué)校馮宇德電話：15349431062，郵編：730913摘要：生物學(xué)是一門自然科學(xué)，與其他學(xué)科一樣需要生物知識儲備、教學(xué)語言、板書，課堂教學(xué)駕馭的能力，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力。高中生物課堂教學(xué)的有效性，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。本文就評價(jià)的基本要求、要素、評價(jià)體系等問題進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：評價(jià)高中生物課堂教學(xué)的有效性生物學(xué)是一門自然科學(xué)，與其他學(xué)科一樣需要生物知識儲備、教學(xué)語言、板書，課堂教學(xué)駕馭的能力，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力。隨著

2、新課程改革的實(shí)施和深化，對生物課堂有效教學(xué)的評價(jià)日益起到導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的重要作用。高中生物課堂教學(xué)的有效性的評價(jià)不僅要關(guān)注教師，更重要的是要關(guān)注學(xué)生；不僅要關(guān)注知識與技能，更重要的是要關(guān)注知識的產(chǎn)生與發(fā)展過程；不僅要關(guān)注能力與目標(biāo)，更重要的是要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、良好的情感態(tài)度與正確的價(jià)值觀。通過對學(xué)生認(rèn)知、思維、情感等方面的發(fā)展來評價(jià)課堂教學(xué)的有效性。?本人結(jié)合新課程實(shí)施以來的實(shí)踐，談?wù)勅绾卧u價(jià)高中生物課堂教學(xué)的有效性。一、評價(jià)高中生物課堂教學(xué)有效性的基本內(nèi)容（一）.對教師的評價(jià)1.注重教育教學(xué)理念、提高教師基本技能培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，需要

3、用新的教育教學(xué)的理念。素質(zhì)教育的內(nèi)涵，那就是貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)全面的一代新人。引導(dǎo)教師在實(shí)踐中深刻領(lǐng)會《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，使之成為課程教學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)。教師基本技能包括要求普通話標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范。板書書寫流利、設(shè)計(jì)合理。生物知識儲備豐富，廣泛。組織教學(xué)能力強(qiáng)。運(yùn)用多種現(xiàn)代教學(xué)手段。除了上述，生物課堂教學(xué)還應(yīng)該具有基本生物實(shí)驗(yàn)技能。2.明確教學(xué)目標(biāo)、注意教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。有效地把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的探究問題。課堂教學(xué)中學(xué)生要解決的只有是自己的問題才能真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。教

4、師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，師生再根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容提煉學(xué)生的疑問，作為當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于教學(xué)方法，要因材施教，精講精練，講練結(jié)合，富有變化。最重要的是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生充分地講，在師生共同的深入辨析中弄清楚問題的實(shí)質(zhì)。最后教師要總結(jié)，歸納，使知識明確化，系統(tǒng)化。3.強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容、重視教學(xué)過程正確理解和處理教材，能夠把握住科學(xué)的本質(zhì)，知識線索清晰，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，突出重點(diǎn)。教材處理包括教材理解與教學(xué)設(shè)計(jì)。教材理解要準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和大綱的要求。教學(xué)設(shè)計(jì)，要考慮全程設(shè)計(jì)、板塊

5、結(jié)構(gòu)和過渡銜接。教師對教學(xué)內(nèi)容的理解和處理決定教學(xué)設(shè)計(jì)。即內(nèi)容決定方法，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。(二)?對學(xué)生的評價(jià)1.分清主、導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力新課程改革要求要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)課程。逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的發(fā)展，培

6、養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，教師在課堂教學(xué)中能否充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，是評價(jià)的一大要素。教師要想方設(shè)法引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生在體驗(yàn)、探究中獲取和構(gòu)建知識，并由此積累學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)能力，這樣的課堂教學(xué)才是高效的。　??2.注重個(gè)體差異，促進(jìn)全體發(fā)展?教師在生物課堂教學(xué)中能否尊重學(xué)生的個(gè)體差異，兼顧不同學(xué)生的需求，從而使全體學(xué)生都能學(xué)有所得，也是評價(jià)的一大要素。例如，在高中生物課堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)為不同能力的學(xué)生設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)，讓他們分工合作、交流探討，這樣既節(jié)省時(shí)間，也使學(xué)生在不同分工中獲得滿足，在合作交流中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。二、

7、評價(jià)高中生物課堂教學(xué)有效性的基本要素?新課程的實(shí)施對高中生物課堂教學(xué)是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，教師能否適應(yīng)新課程的要求，很大程度體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。因此，本人認(rèn)為在實(shí)施新課程的過程中，對高中生物課堂教學(xué)評價(jià)除了按以往評價(jià)中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織和管理、教學(xué)語言、教態(tài)等要素外，應(yīng)注重以下要素：（一）?如何落實(shí)三維目標(biāo)能否讓學(xué)生在“過程與方法”中獲得“知識與技能”，從而培養(yǎng)他們的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”是課堂有效教學(xué)評價(jià)的首要因素。首先注重多方面能力的培養(yǎng)，生物教學(xué)中，不能只顧傳授知識給學(xué)生，在傳授知識的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。我們應(yīng)把傳授知識與

8、培養(yǎng)能力結(jié)合起來，這是我們生物教學(xué)應(yīng)完成的第一個(gè)目標(biāo)。要落實(shí)的能力目標(biāo)主要是對生命現(xiàn)象的理解，實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。其次轉(zhuǎn)變教師角色，促進(jìn)師生交往。教學(xué)