《 故 都 的 秋 》教案

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1、課題《故都的秋》教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.感知作家獨(dú)特的視角,領(lǐng)悟情景交融的表現(xiàn)手法。2.引導(dǎo)學(xué)生對故都秋景的特點(diǎn)進(jìn)行分析。過程與方法1.培養(yǎng)朗讀感悟、品味揣摩語言的能力。2.理解本文“主觀情”與“客觀景”的自然融合。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會作者在山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實(shí)下，贊美自然風(fēng)物的真情以及內(nèi)心的憂思及落寞；體會作者深沉的愛國之情。教學(xué)重點(diǎn)掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生推敲文中悲涼、傷感的情調(diào)的由來，從深層次理解此文的豐富內(nèi)涵。教學(xué)設(shè)想教材分析《故都的秋》是必修2散文單元第二篇，它是現(xiàn)代散文名篇，感情濃厚，意味雋永，文辭優(yōu)美。由于本文的寫作離今天

2、已經(jīng)久遠(yuǎn)，學(xué)生要充分把握文中的意蘊(yùn)和情味可能有些困難，所以應(yīng)適時(shí)對作者情況和背景進(jìn)行介紹，并提示學(xué)生誦讀，認(rèn)真體會景物描寫所蘊(yùn)含的思想感情。要注意課文文眼，即“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼”。此句提綱挈領(lǐng)，籠罩全篇，更要認(rèn)真領(lǐng)會，循此線索整體把握文章大意，并要帶著美好的感情朗讀。朗讀要聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫，就像朗讀者自己在抒發(fā)感情一樣。一些優(yōu)美的語句、精警的段落，最好能熟讀成誦。朗讀盡量讀出作品的“原味”來，盡量與作者的心靈貼近，與作者感情產(chǎn)生共鳴。學(xué)情分析本課教學(xué)對象是高一年級學(xué)生，他們對散文這種體裁并不陌生，在初中時(shí)已接觸過《春》等散文，感受過散文的

3、語言美、意境美，進(jìn)行過初步的鑒賞。學(xué)生一般能說出散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，但主要還是停留在泛讀和初讀上，也就是所謂的“知其然而不知其所以然”，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。興趣是最好的老師，教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境培養(yǎng)學(xué)生鑒賞各類散文作品的能力。教法設(shè)計(jì)散文教學(xué)既要教學(xué)生鑒賞課文，又要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞的方法。在教學(xué)中應(yīng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞的能力。1.移情法。列舉描寫秋天的古典詩句，營造濃濃的秋意、秋的文化，將學(xué)生引入一個(gè)欣賞秋景，感受秋文化的情境中去。2.誦讀法。“書讀千遍，其意自見”

4、。在散文的教學(xué)中則尤為突出。本文是現(xiàn)代散文史上的名篇，反復(fù)誦讀可使學(xué)生感受到文章感情之濃厚，意味之雋永，文辭之優(yōu)美。3.設(shè)疑討論法。抒情散文重在抒寫作者的情志與意趣，但這種抒寫往往不是直接的，而是通過精巧的構(gòu)思，富有情感與哲理的語言，在寫景、狀物、敘事中實(shí)現(xiàn)的。因此，在教學(xué)過程中需要設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生積極討論，合作探究。媒體在教學(xué)輔助手段的使用上，主要是使用多媒體課件。把教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟及內(nèi)容制成課件，利用演示課件對板書形成補(bǔ)充，能節(jié)省時(shí)間，又可展示教材所沒有的補(bǔ)充材料，增強(qiáng)感性認(rèn)識，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容。教時(shí)2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施）教

5、師手記一．遷移導(dǎo)入一、連類鉤沉,遷移導(dǎo)入師：秋是一個(gè)豐收的季節(jié)，又是一個(gè)成熟的季節(jié)，也是四季中意蘊(yùn)最豐富的季節(jié)，不管是文人墨客，還是“引車賣漿者流”，都將自己的滿心歡喜，一腔離愁，寄諸秋色，你能舉幾例么？秋是多彩多姿的！獨(dú)立于橘子洲頭，看到的是“萬山紅遍，層林盡染”、⊙學(xué)生舉例。二、認(rèn)定目標(biāo)三、探究文本“萬類霜天競自由”，秋日里，毛澤東讀到的是壯麗；“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，秋風(fēng)中，杜甫讀到的是悲涼；“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，秋雨里，柳永讀到的是凄苦……美學(xué)家說“一片自然風(fēng)景就是一個(gè)心靈世界”，今天，我們就從《故都的秋》走進(jìn)

6、郁達(dá)夫的心靈世界，看看他之于秋，品味到的又是什么——二、探究文本（一）破題感知師：“故都”北平,即現(xiàn)在的北京,作者為什么不稱“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?（明確：北平曾作過元、明、清三個(gè)朝代的都城,可謂歷史悠久,文化深厚,突出北平歷史悠久?！肮省庇小皬那暗摹薄ⅰ斑^去的”的意思。人們對“從前的”、“過去的”的事物往往會產(chǎn)生懷念、眷戀等感情?！肮识肌眱勺种该髅鑼懙牡攸c(diǎn)，含有深切的眷戀之情，也暗含著一種文化底蘊(yùn)。譬如:故國三千里，深宮二十年。一聲何滿子，雙淚落君前。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。漂泊在外者稱自己魂?duì)繅艨M的家鄉(xiāng)為“故鄉(xiāng)”,對與自己友情深厚的朋友稱“故人”。從“秋”字可以

7、看出,文章描寫的是秋景。因此從標(biāo)題看,這是--篇飽含著眷戀深情的情景交融的文章。）（二）分析選材視點(diǎn)1、思考：有人寫秋聲，有人寫秋形，有人寫秋色，郁達(dá)夫?qū)懙氖鞘裁?？注意找出文中關(guān)鍵性的詞句。2、說說哪句話最能概括故都的秋之特點(diǎn)呢？（明確：可是啊，北國的秋，卻特別來得清，來得靜，來得悲涼。）3、概括南國之秋的特點(diǎn)（“慢、潤、淡”）并說說作者為什么要寫故都之外的南國之秋為了對比，突出北國之秋比南國之秋更夠味，更合作者的心境。作者把南國之秋比作黃酒、稀飯、鱸魚和黃犬；把北國之秋比作白干、饃饃、大蟹和駱駝。形象的表現(xiàn)出兩者