北京市海淀區(qū)初三一模語文試卷答案

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1、2005年北京市海淀區(qū)初三一模語文試卷參考答案第I卷基礎知識及語言運用（25分）一、1.D2.C3.D4.D5.B6.D（以上題目共12分，每小題2分）7.憚悅匪拈（共2分，每小題0.5分）8.（1）老驥伏櫪烈士暮年（2）八百里分麾下炙（3）一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕（共3分，每小題1分）二、9.B10.“奪人眼球”刪去；“技藝”改成“技術”；“恭賀”改成“祝賀”（共3分，每處1分）11.即將走向光明之路的朋友們（或者：一時失足的朋友們）第Ⅱ卷閱讀（４５分）三、12.從花朵的色彩研究出無須染色的天然彩色纖維；模

2、仿堅硬的蜘蛛絲研制“生物鋼”；利用植物光合作用研制新型光電池（共3分，每點1分）13.“以上”表明蜘蛛絲比同樣粗細的鋼絲堅硬十倍還要多，是估計數(shù)字，表明說明文語言的準確性；“之一”說明尋找替代能源只是科學家面臨的重大問題中的一個，表明說明文語言的準確性。（共4分，每點2分）14.C15.本義：藍色是從蓼藍中提煉出來的，但比蓼藍顏色更深，比喻學生勝過老師，后輩勝過前輩；文中義：新型光電池的轉換效率遠遠超過植物光合作用的轉換效率。（共4分，每問2分）16.略17.這里“真正的‘盲人’”指的是雖然有眼可以看，卻不懂得讓心靈長

3、出眼睛看宇宙，讓耳朵生出觸須撫摸自然的人。（也可以運用自己的語言表述，意思對就可）18.楊蔭瀏搶救瀕臨滅絕的文化遺產，尋訪阿炳進而相知。他為阿炳的二胡曲錄音，并為曲子取名為《二泉映月》。19.BC20.⑴《二泉》或《二泉映月》均可⑵眼淚⑶《二泉映月》21.D四、22.苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身23.（1）B（2）C（3）D（4）A24.這就可以說明，憂愁患害可以使人生存，而安逸享樂使人萎靡死亡。25.生于憂患：陳勝吳廣起義死于安樂：阿斗樂不思蜀（意思對即可）26.D第III卷作文（50分）［范文］生命因你而

4、精彩年華似水，日月如梭。不經意間，初中三年的生活就要結束?；厥兹甑膶W習生活，語文無疑是其中精彩紛呈的一部分。打開第一冊語文書，當初倒背如流的語句還歷歷在目：文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋。一時間，心頭涌起的真是太多太多……語文課——心靈的舞臺如果說語文是一塊調色板，那語文課則是其中最鮮艷、熱烈的顏色——紅色。在我心目中，語文課是最精彩、活潑的課程。在語文課上，我們不僅感受春風的溫馨、夏陽的熱烈、秋月的嫵媚、冬雪的純潔，還體驗著成長的樂趣、山河的壯美、手足的深情、愛國的情懷。我們敬仰魯迅心

5、中的藤野、雨果筆下的船長、都德紙上的小弗郎士、高爾基腦海里的海燕。忘不了課上老師慷慨激昂的話語，忘不了吟月詩比賽上激烈競爭的氣氛，忘不了契訶夫小說展示精彩的表演。在語文課上，我們感受文學、鍛煉思維、學習做人、提高語言能力，我們書寫著最美麗的文字，朗讀著最瑰麗的詩章。隨筆——精神的伴侶望著厚厚的兩本隨筆，眼中充滿珍惜和感激。在這三年中，是它，收集了我成長的一點一滴，記錄了我成長蹣跚的腳步，無論我碰到了生活中的喜怒哀樂，還是情感里的愛恨情仇，只要一打開隨筆本，心情就會平靜下來，向它娓娓道來。隨筆就像是一位摯友，耐心地傾聽你

6、的訴說，又像是一位老者，幫你排遣憂慮、撫平心傷。隨筆還是我學習上的幫手，在筆尖急匆匆的滑動中，我的寫作水平也不斷提高。從簡單的記敘文到日趨成熟的議論文，隨筆的作用功不可沒。撫摸著語文書中泛黃的紙張，腦海里閃現(xiàn)出初中三年語文學習的一幕幕，心中無限感慨：“漢語是世界上最美麗的語言，最明白，最精確?！闭Z文課一點點鑄造著我們的筋骨，開闊著我們的胸膛。我們洞開心扉，鋪展歲月的稿紙，任隨筆中情感的小溪流淌。我要說：語文，你是學習中最動人的旋律，你是生命里最精彩的篇章?。▏儡埃┑掠逃谌胄W課堂教學的有效對策隨著我國小學德育教育不

7、斷提檔升級，在小學課堂教學中進行德育滲透，日益成為現(xiàn)代小學品德教育的重要目標與方向。在小學教育階段，是學生形成自身道德體系的關鍵時期，利用小學課堂教學開展德育教育，可以實現(xiàn)小學生個人思想品格的形成與塑造。在小學課堂教學體系中，蘊含著大量的德育知識與德育教育資源，如何將德育教育與課堂教學有機融合，是現(xiàn)代德育教學探索的主要方向，同時也是我們日常教學的出發(fā)點和著力點。一、營造良好的課堂氛圍，充分利用教學資源在小學教育階段，課堂是培養(yǎng)和激發(fā)學生道德意識的重要載體和平臺。在道德培養(yǎng)的過程中，最為重要的就是要打造新型民主課堂，讓學

8、生在課堂中準確找到自己的位置，明確自身在課堂以及生活中權利義務，強化提升個人道德意識，構建自身的認知體系。在小學教學課堂上，教師要向學生灌輸?shù)赖乱庾R，在向學生提出要求的過程當中，要構建平等的話語體系，與學生進行平等對話，共同探討和研究問題，幫助學生在課堂上培養(yǎng)自己的道德思維和道德意識，將自己當成課堂一份子，關注和理解課堂以及生活中