論當代大學生信息素養(yǎng)教育

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1、論當代大學生信息素養(yǎng)教育11數(shù)接本201120404151陳星〔摘　要〕　當今社會，由于教育理念的更新和現(xiàn)代信息技術發(fā)展，信息素養(yǎng)教育已成為大學教育的重要組成部分。本文對信息素養(yǎng)內涵、信息素養(yǎng)教育的內容進行了描述，并提出推進信息素養(yǎng)教育的措施?！碴P鍵詞〕　信息素養(yǎng)；信息素養(yǎng)教育；高校圖書館；大學生21世紀是知識經濟、信息時代，中央提出了以信息化帶動工業(yè)化的戰(zhàn)略方針，信息化對高等教育已經產生并將繼續(xù)產生極其深遠的影響，為了培養(yǎng)面向未來的合格人才，迎接信息時代對高等教育所提出的嚴峻挑戰(zhàn)，我們必須努力把學生培養(yǎng)成終身學習者

2、，強化內容廣泛的信息素養(yǎng)教育，將信息素養(yǎng)列為大學生綜合素質的重要方面，把學生培養(yǎng)成具有信息素養(yǎng)的人。信息素養(yǎng)教育是關系到大學生如何立足信息化社會的一個基本點。它不是超前教育觀念，而是高等教育必須面對的現(xiàn)實問題，是信息化時代的教育理念。1當代大學生傳統(tǒng)素養(yǎng)教育面臨的挑戰(zhàn)素養(yǎng)教育是以提高學生素養(yǎng)目標的教育過程，是現(xiàn)代教育的核心，其內涵隨著時代的發(fā)展不斷發(fā)生變化。起初，素養(yǎng)被認為是一種讀、寫與理解所必須的基本能力，20世紀50年代聯(lián)合國教科文組織認為素養(yǎng)是借助書寫在日常生活中行使職責的一種能力，即讀寫技能與簽名能力，而傳統(tǒng)

3、的大學素養(yǎng)教育則以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能為宗旨。信息時代的到來，信息、知識成為社會進步的重要驅動力，傳統(tǒng)意義上的素養(yǎng)教育內涵將面臨新的挑戰(zhàn)。2信息素養(yǎng)的概念及內涵信息素養(yǎng)是對信息社會中人的信息行為能力、獨立學習能力以及批判性思維能力概括性描述的一個概念，由于人們對它的認識和理解不同，所以形成了信息素養(yǎng)的各種不同定義或描述。狹義的信息素養(yǎng)是指具有應付和適應信息技術的能力。廣義的信息素養(yǎng)是關于檢索和利用各種信息源以解決信息需求的能力。目前使用最多、傳播較廣的信息素養(yǎng)定義是美國圖書館協(xié)會所給出的，即:“具備信息素養(yǎng)的人應該知道

4、何時需，并擁有找到、評價和有效利用所需信息的能力……從根本意義上說，具有信息素養(yǎng)的人是那些知道如何進行學習的人。他們知道如何進行學習，是因為他們知道知識是如何組織的，如何去尋找信息，并如何去利用信息。他們能為終身學習做好準備，因為他們總能尋找到為作出決策所需的信息?！毙畔⑺仞B(yǎng)教育主要是以培養(yǎng)學生信息意識和信息能力為宗旨的教育。信息素養(yǎng)的內容就是通過讓學生了解信息的本質和特征，了解并掌握現(xiàn)代信息技術理論、方法及其發(fā)展，培養(yǎng)學生的信息意識和信息能力。信息意識(又稱情報意識)是社會意識的一種特殊形式，是意識術語在情報科學領

5、域中的具體運用。信息意識是指人們對情報現(xiàn)象的思想觀點和人的情報嗅覺程度；是人們對社會產生的各種理論、觀點、事物、現(xiàn)象從情報角度的理解、感受和評價能力。信息意識表現(xiàn)為人對信息的敏感性和重視程度，以及以信息所采取的態(tài)度及處理方法。信息意識強的人，由于重視信息的獲取與利用，能從眾多的信息中發(fā)現(xiàn)對自己有用的信息，能夠搶先捕捉良機，從而取得成功，面對繽紛復雜的信息邊界，要求學生具有敏感的主動的信息意識，以信息采取積極的態(tài)度，具有洞察力和分析判斷能力。3大學生信息素養(yǎng)教育的策略3.1營造良好的信息素養(yǎng)教育的硬件環(huán)境大學生的信息素

6、養(yǎng)教育是全方位的能力培養(yǎng)，貫穿于教學活動的各個環(huán)節(jié)，良好的信息硬件環(huán)境是提高大學生信息素養(yǎng)的基礎。目前教育科研網(wǎng)已經覆蓋了我國大部分的高等學校，以此為基礎完善校園網(wǎng)絡建設，為學生提供更多的接觸信息資源的機會。加強圖書館作為高等學校的信息中心的作用，在傳統(tǒng)的圖書文獻采訪基礎上，加強數(shù)據(jù)庫、電子文獻與多媒體文獻的建設，為讀者提供多元化信息資源。3.2發(fā)揮高校圖書館在大學生信息素養(yǎng)教育中的核心作用信息素養(yǎng)教育是指培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的教育活動，它最初源于文獻檢索技能教育，通過開設文獻情報檢索課程，提高學生利用圖書館的能力。傳統(tǒng)

7、教育體制下，高校圖書館是為高校的教育和研究服務的，一直作為教輔機構存在，圖書館的傳統(tǒng)教育職能是以圖書館利用為目的。但信息時代信息與知識快速增長，每一個人不僅是信息的消費者也是信息的生產者，圖書館利用教育已經超越傳統(tǒng)的圖書館職能而擴及更廣的概念———知識管理，不再只限于如何利用圖書館，而且包括信息的利用與處理(表1)。圖書館將憑借其在信息資源建設、研究以及信息技術人才與服務方面的優(yōu)勢，在大學生信息素養(yǎng)教育過程中發(fā)揮核心作用3.3構建利于大學生信息素養(yǎng)教育的課程體系專業(yè)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育是高等教育的核心，建設信息素養(yǎng)教育

8、的課程體系是實現(xiàn)大學生信息素養(yǎng)教育的主要途徑，國外提出了信息素養(yǎng)教育的“大六教學法”，將信息素養(yǎng)教育分為:(1)定義問題———我們的問題是什么；(2)搜尋策略———我們如何發(fā)現(xiàn)信息；(3)獲取信息———我們找到了何種信息；(4)使用信息———哪些是重要信息；(5)整合信息———如何將信息融入自己的知識體系進而創(chuàng)新；(6)評價———我們從中學到了