英語(yǔ)寫作中銜接錯(cuò)誤分析 畢業(yè)論文

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1、畢業(yè)論文畢業(yè)設(shè)計(jì)論文設(shè)計(jì)（論文）題目：英語(yǔ)寫作中銜接錯(cuò)誤分析下達(dá)日期：2010年07月20日開(kāi)始日期：2010年08月10日完成日期：2011年06月01日指導(dǎo)教師：學(xué)生專業(yè)：商務(wù)英語(yǔ)班級(jí)：商務(wù)英語(yǔ)0802學(xué)生姓名：教研室主任：工商管理學(xué)院14-14-目錄摘要2ABSTRACT3一、引言4(一)英語(yǔ)寫作的背景4(二)英語(yǔ)寫作中銜接錯(cuò)誤所涵蓋的范圍4二、英語(yǔ)語(yǔ)篇的銜接理論與語(yǔ)料的統(tǒng)計(jì)分析5(一)銜接理論5(二)語(yǔ)料的分析及統(tǒng)計(jì)5三、對(duì)學(xué)生作文中銜接不當(dāng)?shù)难芯考案倪M(jìn)意見(jiàn)6(一)研究對(duì)象、方法及目的6(二)研究結(jié)果6(三)

2、改進(jìn)意見(jiàn)13四、結(jié)論13參考文獻(xiàn)15致謝1614-14-摘要英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)掌握的四項(xiàng)基本技能之一,是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。由于英文寫作是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)英語(yǔ)技能中最難掌握的,因此一直以來(lái)都為中外英語(yǔ)教師所關(guān)注。如何寫出既有意義又符合語(yǔ)法規(guī)則的句子一直是中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程的困難,但是如何使所有的句子聯(lián)結(jié)在一起,即,使文章變得連貫更加困難。韓禮德和哈桑(1976:13)指出銜接是連貫的基礎(chǔ),銜接在語(yǔ)篇連貫中起著重要的作用,而連貫是形成語(yǔ)篇的最重要前提。因此,調(diào)查學(xué)生對(duì)銜接手段的使用將會(huì)幫助學(xué)生提高

3、他們英文寫作的質(zhì)量。不少作者就銜接理論在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的作用進(jìn)行了探索,取得了一定的成果。但是錯(cuò)誤分析在寫作中的應(yīng)用大都是在句子的層面上進(jìn)行的,這就導(dǎo)致許多的研究重點(diǎn)是句子,而不是將篇章作為一個(gè)整體來(lái)研究的。因此,本文是將錯(cuò)誤分析理論應(yīng)用到語(yǔ)篇的層次上。本文以80名大學(xué)二年級(jí)學(xué)生所寫的80篇議論文為語(yǔ)料,以韓禮德和哈桑的銜接理論為理論依據(jù),同時(shí)將錯(cuò)誤分析理論應(yīng)用到語(yǔ)篇中的銜接問(wèn)題上。采用定量的研究方法,先后統(tǒng)計(jì)出學(xué)生作文中銜接手段和銜接錯(cuò)誤的數(shù)目,同時(shí)也采用定性的方法,分析銜接錯(cuò)誤的原因,旨在加強(qiáng)教師和學(xué)生使用銜接手

4、段的意識(shí),對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有所裨益。本研究表明，詞匯銜接手段使用的錯(cuò)誤率居三種銜接之首，即詞匯銜接手段的使用是學(xué)生的弱項(xiàng)。此外，大多數(shù)學(xué)生在寫作過(guò)程中銜接手段使用過(guò)度以及使用不當(dāng)。因此，為了提高學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)，本論文建議教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生銜接手段的指導(dǎo)14-14-關(guān)鍵詞:英語(yǔ)寫作；銜接錯(cuò)誤；語(yǔ)篇意識(shí)；不斷探索；ABSTRACTThewreatingofenglishisaveryimportantskillforthenewenglishlearnertomasteamongthefourskills.Asthewreati

5、ngisthemostdifficultoneamongthelistenning,speaking,readingandwreating.therefore,thechineseandforeignteachersbothfocusonthisquestionallthetime.Howtowreatinganmeaningfulandrightpassageisabarrierforstudentsinthelearningprocess,buthowtobindthesentencesandmakeitcohe

6、rentmoredifficult.soweannalyseandstudytheconnectingerrorintheEnglishwreatingtoimprovestudentsEnglish.Keywords:wreating;skill;difficult;connectingerror;improve14-14-英語(yǔ)寫作中的銜接錯(cuò)誤分析一、引言寫作是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生必須具備的基本技能之一。學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提高不僅要求他們有扎實(shí)的英語(yǔ)詞匯語(yǔ)法功底，還需要他們提高寫作技巧。但是，由于學(xué)

7、生入學(xué)成績(jī)參差不齊，大部分學(xué)生入學(xué)英語(yǔ)成績(jī)比較差，詞匯量比較小，同時(shí)又沒(méi)有比較合適的教材和參考資料（郭真，2006），因此，當(dāng)前高職學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平普遍比較薄弱。雖然英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較好，但是他們?cè)趯懽髦腥源嬖谳^大的問(wèn)題。如何提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的寫作水平是很多高職院校英語(yǔ)教育的重要課題。筆者通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的代表人物Halliday及著名語(yǔ)言學(xué)家Hasan所提出的銜接理論（CohesionTheory）對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用。(一)英語(yǔ)寫作的背景?近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能

8、力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)以學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高為中心。然而，經(jīng)過(guò)若干年的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，掌握了一定的詞匯量，熟知英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生仍然感到無(wú)法用英語(yǔ)流利地表達(dá)自己的思想，因?yàn)槿藗冮_(kāi)始認(rèn)識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不但要鍛煉好自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且還要重視英語(yǔ)寫作能力，如果一個(gè)人能很好的掌握了英語(yǔ)中的語(yǔ)法以及各種把短語(yǔ)與短語(yǔ)，句子與句子銜接起來(lái)，那么他就能寫出一