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《中國教育已經(jīng)走上了絕路》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、中國教育已經(jīng)走上了絕路，萬分危險！佚名從孔孟到當(dāng)代，從傳統(tǒng)教育到現(xiàn)代素質(zhì)教育，泱泱古國，數(shù)千年歷史，有過興旺，也有過衰落，多少文人志士為之奔走、為之奮斗，有許多人成了教育改革的受益者，也有許多人成了教育改革的犧牲品。遠(yuǎn)的教育這里我沒有發(fā)言權(quán)，就說近的吧，文革期間，教育由考試改為推薦，多少有志青年，因為家庭的原因，被剝奪了受教育的權(quán)利。文革后，全國改革開放，恢復(fù)高考，為一代年輕人創(chuàng)造了好的環(huán)境，我就是其中一員，如果沒有改革開放，就沒有我的今天，也許我還在我那個偏僻的小山村里，生兒育女，僅僅為吃喝拉撒而奔走?，F(xiàn)在我戰(zhàn)
2、斗在教育戰(zhàn)線上，縱觀近二十年的教育發(fā)展，雖然教育的硬件有了很大的發(fā)展，其他的可以說是一個“亂”而已，一個“丑陋”而已。一、“義務(wù)教育”一個真實的謊言義務(wù)，顧名思義，就是不受任何報酬，“義務(wù)教育”是中國的偉大發(fā)明，我上小學(xué)時，還沒有義務(wù)教務(wù)這個概念，那時，每一學(xué)期學(xué)費大約三元錢，期末還有大約一元錢的減免，二元錢按當(dāng)時的物價是五斤豬肉的價錢，雖然那時人窮，但是大家都能上學(xué)?，F(xiàn)在實行義務(wù)教育，高中、大學(xué)屬于非義務(wù)教育尚可理解，然而把幼兒教育放在非義務(wù)教育的位置，我覺得不可思義。一年之際在與春，一天之際在于晨，幼兒是家長
3、最重視、最關(guān)心的，也是最容易賺錢的，不賺老百姓的錢，賺誰的？私家幼兒園賺錢也可以理解，畢竟是別人自己投資的。但是，公立幼兒園是國家用納稅人的錢建立的，反過來有狂賺納稅人的錢，公理何在？錢被誰賺了？是私人？是國家？作為老百姓我們不得而知。義務(wù)教育這個詞發(fā)明的好，我不知道朝鮮有沒有義務(wù)教育這個概念，但是我知道朝鮮很窮，相當(dāng)與我們中國六七十年代的水平，然而，朝鮮的學(xué)生從小學(xué)到高中全都是免費上學(xué)的，我也不知道他們這種教育是否為義務(wù)教育。回過頭來，再看一看中國的所謂義務(wù)教育，從義務(wù)教育一開始，就在向?qū)W生收費，最先是收取學(xué)費
4、，后來覺得義務(wù)教育收取學(xué)費不合理，便改為雜費，即為雜七雜八之費用，從學(xué)費到雜費，一下上了數(shù)個臺階，費用上漲了許多。義務(wù)教育之初，學(xué)校教育實行五天半，包括晚自習(xí)。后來，有關(guān)人士認(rèn)為學(xué)生負(fù)擔(dān)較重，便改為五天，周六的課便改為補課，美其名曰：自愿。但是你不自愿行嗎？不行，因為，老師要上新課，這樣，學(xué)生負(fù)擔(dān)沒減，家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)倒是上了一個臺階。小學(xué)教育更是奇怪，我不知為什么小學(xué)放學(xué)時間規(guī)定為下午四點，四點以后這段時間學(xué)生干什么，家長要上班，只好在“自愿”的情況下，向?qū)W校交托管費吧，家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)倒是又上了一個臺階。學(xué)校收費
5、問題成了熱點，不給老百姓一個交代已經(jīng)不行了，那就實行“一費制”吧，一費制在理論上本身是好的，只是把雜費提高了一些罷了。其他的該交照常吧。承擔(dān)義務(wù)教育的學(xué)校，硬件設(shè)施按理本來應(yīng)該由政府投資，然而，現(xiàn)在卻提出什么“后勤服務(wù)社會化”，學(xué)校的食堂、寢室都成了賺取學(xué)生人民幣的地方，無形之中又增添了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這就是中國的義務(wù)教育，說他是一個真實的謊言有些夸張，也許這就叫作中國特色的義務(wù)教育吧。二、“普九”造就了一批高文憑低水平的學(xué)生普及九年制義務(wù)教育，是中國的神話，中國人口較多，還處在第三世界的行列，國家不富裕，要解決眾多
6、適齡兒童的上學(xué)問題，本身的困難很大，但是通過全國人民的共同努力，在較短的時間內(nèi)，不僅學(xué)校硬件條件達(dá)到了要求，而且，凡適齡兒童都按規(guī)定走進了學(xué)校。這是大快人心的好事。但是，我認(rèn)為，這是盲目造就神話的過程。達(dá)爾文曾經(jīng)寫過一部生物進化論，是關(guān)于物種優(yōu)勝劣汰的說法，這是自然規(guī)律，普及九年制義務(wù)教育的許多做法就是在拔苗助長，盲目的追求世界社會效應(yīng)。在普及九年制義務(wù)教育的操作過程中承在著較大的弊端，不管學(xué)生是否按質(zhì)按量完成了小學(xué)學(xué)業(yè)，全部都進入初中學(xué)習(xí)，這是不合理的，試想一個連小學(xué)的知識都未達(dá)到合格要求，進入初中能較好的完成
7、初中學(xué)業(yè)嗎？當(dāng)然，根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)，普及九年制義務(wù)教育是按質(zhì)按量完成了，這種“大躍進”式的辦教育的作法，只能是讓一些學(xué)生拿到了初中的學(xué)歷，但是還停留在小學(xué)的水平上。為了完成“普九”任務(wù)，有些地方甚至進行造假，要么是一到普九檢查，就全體出動，動員流失學(xué)生回校，檢查一過，流失學(xué)生照舊流失。要么是把一些非學(xué)生人員冒充學(xué)生坐在教室里充數(shù)，應(yīng)付上級檢查。要么是制造假的轉(zhuǎn)學(xué)證明，達(dá)到完成任務(wù)的目的。就這樣，普九任務(wù)便完成了。這就是中國的神話，讓世界其他國家承認(rèn)的中國神話。當(dāng)然，普九成功，中國教育便上了一個“新的臺階”，有人升官、
8、有人發(fā)財、有人成了普九明星。三、“擴招”一個“錢”字了得?？茢U招、本科擴招、研究生擴招、博士生擴招，整個國家在大好形勢下專科、本科、研究生、博士生人數(shù)成倍增長，國家的全民素質(zhì)似乎一下子成倍數(shù)提高。有人開玩笑說，走在大街上，一棒子打下去，倒下的十個人中，肯定有三個專科生、兩個本科生、兩個研究生、兩個博士生。為了擴招，專科升本科、本科升重點、重點升國家級名牌，如此升上去，不亦
