2012年南京六城區(qū)教師招聘真題解析

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1、2010年南京六城區(qū)教師招聘真題解析教育公共知識(shí)全真模擬試卷（一）一、單項(xiàng)選擇題（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。每小題1分，共30分）1.教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，積極探索，融會(huì)貫通地掌握所學(xué)的知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這屬于教學(xué)原則中的（?）。A.啟發(fā)性原則?B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.因材施教原則?D.鞏固性原則2.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具或?qū)嶒?yàn)使學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法屬于教學(xué)法中的（?

2、）。A.實(shí)驗(yàn)法?B.演示法C.引導(dǎo)法?D.參觀法3.教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式是（?）。A.個(gè)別教學(xué)制?B.班級(jí)授課制C.分組教學(xué)制?D.道爾頓制4.在整個(gè)教育系統(tǒng)中，居于中心地位的是（?）。A.管理?B.德育C.教學(xué)?D.服務(wù)5.“原罪說(shuō)”認(rèn)為，任何人天生即是有罪的，他們的罪先天地來(lái)自其祖先，這種主張屬于（?）。A.遺傳決定論?B.環(huán)境決定論C.輻合論?D.起源論6.現(xiàn)行的初等義務(wù)教育在（?。r(shí)期開(kāi)始普遍實(shí)施。A、第一次工業(yè)革命基本完成B、第二次工業(yè)革命基本完成C、第三次工業(yè)革命基本完成D、信息革命出現(xiàn)7.教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的

3、標(biāo)志是（?。〢、夸美紐斯的《大教學(xué)論》B、康德的《論教育》C、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D、杜威的《民主主義與教育》8.下列屬于教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)的是（　）A、引發(fā)動(dòng)機(jī)B、領(lǐng)會(huì)知識(shí)C、鞏固知識(shí)D、運(yùn)動(dòng)知識(shí)9.下列哪一項(xiàng)屬于新課程改革中提出的課程"三維目標(biāo)"？（?。〢、知識(shí)，智力，能力B、基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)力C、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀D、知識(shí)，智力，情感10.某工廠招用九年級(jí)在讀學(xué)生王某為員工，此行為（?）。A.違犯《教師法》?B.違犯《義務(wù)教育法》C.觸犯《未成年人保護(hù)法》?D.觸犯《刑法》11.德國(guó)教

4、育家赫爾巴特針對(duì)教育目的提出?（?。〢．社會(huì)本位論思想　B．個(gè)人本位論思想　C．社會(huì)效益論思想　D．教育無(wú)目的論思想?12.廣義的教育制度是指（　）A．社會(huì)教育制度　B．高等教育制度　C．學(xué)校教育制度　D．國(guó)民教育制度13.人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的（?）。A.行為系統(tǒng)?B.意識(shí)特點(diǎn)C.綜合心理特征?D.品德與修養(yǎng)14.對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以（?）。A.開(kāi)除?B.勸退C.批評(píng)教育?D.記過(guò)處分15.在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是（?）。A.公平原則?B.無(wú)過(guò)

5、錯(cuò)責(zé)任原則C.嚴(yán)格責(zé)任原則?D.過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則16.下列哪項(xiàng)主張?bào)w現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則？（?。〢．學(xué)不躐等　B．各因其材　C．開(kāi)而弗達(dá)　D．溫故而知新17.通常在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的測(cè)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談，進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（?）。A.形成性評(píng)價(jià)?B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.正式評(píng)價(jià)?D.非正式評(píng)價(jià)18.在認(rèn)知和技能領(lǐng)域中，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是（?）。A.教師自編測(cè)驗(yàn)?B.課堂提問(wèn)C.平時(shí)作業(yè)?D.行為檢查單19.對(duì)性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生

6、宜采用的談話方式是（?）。A.商討式?B.訓(xùn)導(dǎo)式C.漸進(jìn)式?D.談心式20.中學(xué)生心理健康教育主要是指中學(xué)生的青春期教育和（?）。A.心理咨詢?B.心理障礙調(diào)適C.學(xué)生考試焦慮?D.心理衛(wèi)生輔導(dǎo)21.教育本質(zhì)的“雙重屬性說(shuō)”認(rèn)為，教育本來(lái)具有（?）雙重性質(zhì)。A.上層建筑和生產(chǎn)力B.上層建筑和為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)C.為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)和為發(fā)展經(jīng)濟(jì)服務(wù)D.為發(fā)展經(jīng)濟(jì)服務(wù)和為促進(jìn)人的發(fā)展服務(wù)22.坐巴士會(huì)暈車的人，在乘船、乘火車時(shí)也有類似的反應(yīng)，這是（?）。A.條件反射的消退?B.條件反射的泛化C.條件反射的分化?D.條件反射的習(xí)得23.學(xué)生受

7、師生關(guān)系影響的主要因素是（?）。A.教師的態(tài)度?B.教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)C.學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)?D.學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)24.狼孩有著一種適應(yīng)性心理障礙，其主要原因是（?。〢．缺乏營(yíng)養(yǎng)　B．遺傳因素　C．狼的影響　D．缺乏社會(huì)性刺激25.“足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變”，這是思維的（?）。A.邏輯性?B.獨(dú)立性C.靈活性?D.廣泛性26.有的學(xué)生平時(shí)易受暗示、屈從于權(quán)威、按照他人的意見(jiàn)辦事、不善于適應(yīng)緊急情況，這類學(xué)生的性格類型屬于（?）。A.場(chǎng)依存型占優(yōu)勢(shì)?B.場(chǎng)獨(dú)立型占優(yōu)勢(shì)C.情感型?D.內(nèi)傾型27.在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的

8、主要趨勢(shì)是（?）。A.追崇科學(xué)世界?B.回歸生活世界C.更多的科學(xué)世界，較少的生活世界?D.都不是28.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（?）。A.順序性?B.不平衡性C.互補(bǔ)性?D.階段性29.