異分母分?jǐn)?shù)的大小

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1、異分母分?jǐn)?shù)的大?。ㄍǚ郑┙滩牡姆治霰睅煱嫖迥昙?jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的大小比較。教材是安排在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及最小公倍數(shù)之后學(xué)習(xí)的，并在比較過程中，引出“通分”的概念。教材創(chuàng)設(shè)了“校園面積”比較的情境，引出兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小比較。教材提供了三種思路：第一種是數(shù)形結(jié)合，根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義通過畫圖來比較大?。坏诙N是根據(jù)分?jǐn)?shù)的大小不變的規(guī)律把兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)，再根據(jù)分母相同的分?jǐn)?shù)大小比較的方法進(jìn)行比較大小，在此基礎(chǔ)上，引出通分概念。第三種思路是把兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成分子相同的分?jǐn)?shù)，再比較大小。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，體現(xiàn)比較方法的多樣性。對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)異分母分?jǐn)?shù)的大小比較的方法主要是：先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)

2、大小比較的方法去比較，或者是把分子變成相同的，比分母。分母相同的分?jǐn)?shù)和分子是1的分?jǐn)?shù)的大小比較方法，在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生已有了初步的理解，對(duì)學(xué)生而言，作為構(gòu)成比較大小的方法的兩個(gè)重要成份都已學(xué)過，在這節(jié)課，無非是引導(dǎo)學(xué)生想到“化異為同”，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)或同分子分?jǐn)?shù)來溝通新舊知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)基于上述的認(rèn)識(shí)，我對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這樣定位的：　　1．探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法，會(huì)正確比較兩個(gè)分母不相同的分?jǐn)?shù)的大小?！　?．理解通分的含義，探索通分的方法，會(huì)正確通分。　　3．經(jīng)歷多種方法的研究，提高學(xué)生探究知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握異分母分?jǐn)?shù)大小的比較方法并在比較中掌握通分這一概念。

3、教學(xué)難點(diǎn)：理解通分第一個(gè)環(huán)節(jié)1、我們先來看一幅圖，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示涂色部分嗎？（），再來看看這幅圖呢？（），能說說這兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小關(guān)系嗎？＝2、這幅呢?＜，理由？（師：很會(huì)借助比圖形也能讓我們看出分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系）3、出示主題圖師:再來看看這幅圖。仔細(xì)觀察，你感覺誰的占地面積大呢？理由。生1：我覺得操場(chǎng)的面積大些，因?yàn)樗际翘顫M了的。師：有同學(xué)和他想法一樣嗎？還有不同的想法嗎？生2：我還是覺得操場(chǎng)的面積大，因?yàn)楸却髱煟河钟型瑢W(xué)和他想法一樣的嗎？……師：同學(xué)們都很有想法，都有自己的理由，通過大家剛才的討論，誰能猜出今天我們要學(xué)習(xí)什么？生1：分?jǐn)?shù)的大小比較生2:分母不同的分?jǐn)?shù)的大小比較生3:分母和分子不

4、同的分?jǐn)?shù)的大小比較師：你觀察得很仔細(xì),很會(huì)發(fā)現(xiàn)新問題!（板書課題:分?jǐn)?shù)的大?。煟耗悄阏J(rèn)為今天我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么？生：分母不同的分?jǐn)?shù)比較大小的方法。師：那我們就以和為例研究一下，可以有哪些方法進(jìn)行比較，請(qǐng)大家獨(dú)立想一想，想到了用最簡(jiǎn)潔的方式在本子上寫一寫。第二個(gè)環(huán)節(jié)探索異分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法：1、嘗試比較，學(xué)生在獨(dú)立思考后，師：把你的想法在小組內(nèi)交流，并匯報(bào)估計(jì)有以下幾種情況：⑴畫圖或數(shù)軸比較：⑵轉(zhuǎn)化成小數(shù)比較⑶通分比較：（4）把分子變成一樣的方法來比較（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生，從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā)，先來試一試，體驗(yàn)一下，并嘗試用不同的方法來解決問題。）2、看

5、書自學(xué)，理解通分這一概念(1)師：很高興看到大家想出了各種辦法都比較出了和，請(qǐng)翻到書53頁，看看書上是怎樣比較分?jǐn)?shù)的大小的。書上還給我們介紹了哪些知識(shí)？（引出通分的概念）書上是怎么介紹通分的?我們一起來讀一讀.(2)請(qǐng)仔細(xì)看黑板,上面的4種方法,哪一種是運(yùn)用通分的方法來比較的？（3）你們都認(rèn)同了這種方法是通分，那仔細(xì)觀察這種方法，思考一下：在什么情況下需要通分？通分的結(jié)果是什么？想好了，同桌說一說。（4）來大家對(duì)通分已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)了，那我們來試一試。出示：將和通分先獨(dú)立嘗試。再指名板演3、小結(jié)：今天我們用多種方法來比較分母不同的分?jǐn)?shù)的大小，還理解了其中一種方法叫通分。第三個(gè)環(huán)節(jié)鞏固新知師:

6、接下來我們就來進(jìn)行一個(gè)知識(shí)闖關(guān)游戲,比一比,誰學(xué)得最好!第一關(guān)：:1、運(yùn)用通分的知識(shí)比較下面分?jǐn)?shù)的大小和和第二關(guān)：教學(xué)反思;從本節(jié)課教學(xué)中，可以看出學(xué)生學(xué)得相當(dāng)主動(dòng)積極，課堂參與程度相對(duì)較高,學(xué)生之間的互動(dòng)也較為成功。反思整個(gè)教學(xué)過程，盡管教學(xué)的效果不錯(cuò)，但我覺得還應(yīng)作出以下改進(jìn)：其一：在內(nèi)容上，我覺得如果能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏，在小組匯報(bào)上節(jié)約時(shí)間,把時(shí)間用于突出重點(diǎn)通分,以及對(duì)通分的步驟落實(shí)，從而讓學(xué)生對(duì)于通分一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法作好鋪墊。其二：在方法上，可以更新一些，更多一些，充分的發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生有更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)?？梢杂心康?，有計(jì)劃地多組織學(xué)生進(jìn)行討論，

7、交流，在“交流”中學(xué)習(xí)。在交流中充分發(fā)揮“學(xué)生共同體”的作用。通過交流、碰撞，激活思維，促進(jìn)思維的深刻性、靈活性等良好品質(zhì)的培養(yǎng)。在交流中，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，共同完善。