把較大的數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)

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1、浙江省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程資源建設(shè)多媒體教學課件“把較大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)”教學設(shè)計使用范圍：小學數(shù)學（人教版）四年級下冊第四單元P74作者：陳霞芳單位：嘉興市實驗小學撰稿時間：2011年8月l教學內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級下冊P74例2。l教材分析：用“四舍五入”法求近似數(shù)，是本單元的一個難點，首先學生需要明白，準確數(shù)和近似數(shù)的概念，近似數(shù)在現(xiàn)實生活中的意義。最為重要的是學生準確掌握求近似數(shù)的方法以及書寫時需要使用的符號。????為了完成以上的教學任務(wù)，本節(jié)課

2、一開始便做好鋪墊：1.進一步熟練數(shù)位順序表，明確各個數(shù)位是右起第幾位。2.進行多位數(shù)的數(shù)的組成的訓練。3.用萬作單位、億作單位進行改寫訓練，為求近似數(shù)做準備。????通過具體的生活中的事例，引導學生觀察、分析區(qū)分準確數(shù)和近似數(shù)，理解在生活實際中有時不是都需要非常精確的數(shù)據(jù)，讓學生了解近似數(shù)的現(xiàn)實意義，明確用四舍五入法求近似數(shù)的方法。???重點區(qū)分兩種書寫近似數(shù)的方法，在練習中引導學生在掌握方法的同時還要看清題目的要求：用什么形式來表示近似數(shù)。l教學目標：1.學生掌握把一個不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作

3、單位的數(shù)，以及根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。2．培養(yǎng)學生的類推能力，增進學生對數(shù)學的理解和應(yīng)用數(shù)學的信心。3．讓學生經(jīng)歷改寫方法的探索過程，培養(yǎng)自主探究能力。4．體驗數(shù)學價值，激發(fā)學習熱情，感悟知識內(nèi)涵。l教學重點：學生掌握把一個不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)，以及根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。l教學難點：使學生能夠區(qū)別求近似數(shù)與改寫求準確數(shù)的方法。l教學準備：多媒體課件、學生自備本。l教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（出示課件第3、4頁）1.師：同學們，請看這是什么？(中國地圖)。大家都知道我們

4、中華民族是一個地大物博、人口眾多的國家，誰知道我國陸地總面積有多少？（生：960萬平方千米。）2.指名把它寫在黑板上。?。ㄒ簧鍟?60萬平方千米或9600000平方千米。）3.2001年時曾做過一次全國人口調(diào)查，誰知道我國大約有多少人？（生：13億人。）4.指名把它寫在黑板上?！。ㄒ簧鍟?3億人或1300000000人。）　師：除了像黑板上的表示方法外，你還見過怎樣表示？（生上臺寫出另一種表示法）5.比較：比較這兩種表示法，你最喜歡哪一種？為什么？6.揭題：看來，第二種方法確實有好處，這節(jié)課我們就

5、來學習：把較大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。（板書課題）【設(shè)計理念：以學生熟悉的信息作為學習素材，借助學生已有的生活經(jīng)驗引出大數(shù)的兩種表示法。通過比較，體驗學習新知的價值，極大調(diào)動了學生的學習熱情和求知欲望，并將原有的生活經(jīng)驗數(shù)學化，體現(xiàn)了生活與數(shù)學的聯(lián)系。】二、探究思辯中感悟1.引導觀察，發(fā)現(xiàn)改寫方法（課件第5、6頁）（1）像這樣為了讀寫方便，常常把一個多位數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。我們知道整萬或整億的數(shù)能夠直接改寫成以萬或億做單位的數(shù)，不是整萬或整億的數(shù)怎么改寫成用萬或億作單位的數(shù)？（2）木星

6、的直徑是142800千米，它離太陽的距離是778330000千米。它的直徑是多少萬千米？它離太陽的距離是多少億千米？（保留一位小數(shù)）（3）小組研究。嘗試把上面兩個數(shù)改寫成以萬或以億為單位的數(shù)。說明你是怎么想的？（4）小結(jié)。改寫成以萬為單位的數(shù)：小數(shù)點向左移動4位，加上萬字。改寫成以億為單位的數(shù)：小數(shù)點向左移動8位，加上億字。2.嘗試練習，掌握改寫方法?！煟荷钪邢襁@樣的大數(shù)還很多，我們就用剛才發(fā)現(xiàn)的方法將它改寫一下吧！（課件第7頁）　信息1：你知道嗎，嘉興的人口是多少？　　師：誰知道我們學校有多少師生？

7、（學前調(diào)查了解過）　師：一個嘉興的人口相當于幾個我們這樣的學校？　師：感覺怎樣？（生驚訝：哇！太大了?。煟赫埓蠹野堰@個數(shù)改寫成用萬作單位（保留一位小數(shù)）?！。ㄕn件第8頁）信息2：了解了嘉興的人口情況，那么浙江省的情況你了解嗎？　師：浙江省的人口相當于幾個嘉興呢？相當于幾個我們學校呢？?。ㄕn件第9頁）　信息3：把中國的人口改寫成億作單位的數(shù)，并保留兩位小數(shù)。　　師：看到了這樣的人口情況，你有什么想法？你認為應(yīng)該怎么做？　　　師：通過剛才的練習，誰來說說把一個數(shù)改寫成用萬或億作單位的方法是什么？改寫時應(yīng)注

8、意些什么？【設(shè)計理念：充分發(fā)揮課本信息庫的作用，利用課本提供的素材，通過與學生熟知的相關(guān)信息作對比分析，使抽象的數(shù)據(jù)形象化，枯燥的數(shù)學知識披上情感的外衣，有效培養(yǎng)了學生的數(shù)感，增長了課外知識，使數(shù)學課堂更具人文性，體現(xiàn)了現(xiàn)行數(shù)學課本豐富的知識內(nèi)涵?！咳?、競賽活動中升華（1）練習：把下面的數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)并保留兩位小數(shù)。（課件第11頁）（分組完成，比一比哪一組成功的人多。）臺灣島是我國第一大島，面積35990平方千米。海南