蘇少版第六冊美術(shù)教材分析

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1、第1課色彩的明度漸變一、教材分析:本課是色彩知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的一個(gè)環(huán)節(jié),在學(xué)生已學(xué)會(huì)原色和間色及調(diào)配方法的基礎(chǔ)上,通過做嘗試性的色彩游戲,幫助學(xué)生理解什么是明度,什么是明度漸變,山此讓學(xué)生體驗(yàn)明度漸變可產(chǎn)生的縱深感及節(jié)奏美。二、教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)色彩的明度漸變知識(shí),并能用色彩的明度漸變創(chuàng)作圖案畫。2.掌握明度漸變的調(diào)色方法。3.體驗(yàn)明度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節(jié)奏美,培養(yǎng)學(xué)生色彩表現(xiàn)能力。三、教學(xué)重難點(diǎn):1.學(xué)習(xí)色彩明度漸變的知識(shí)。2.掌握明度漸變的調(diào)色方法。二、本課知識(shí)點(diǎn)明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產(chǎn)生顏色的明暗強(qiáng)弱。色彩的明度有兩種情況

2、:一是同一色相不同明度。如同一顏色在強(qiáng)光照射下顯得明亮,弱光照射下顯得較灰暗模糊;同一顏色加黑或加白摻和以后也能產(chǎn)生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應(yīng)的明度。黃色明度最高,藍(lán)紫色明度最低,青、綠色為中間明度。色彩的明暗基調(diào)是指一個(gè)色彩結(jié)構(gòu)的明暗及其明度對(duì)比關(guān)系的特征。整體的色彩是暗的,還是亮的;是明度對(duì)比強(qiáng)烈的,還是對(duì)比柔和的,這種明暗關(guān)系的特征,將成為這個(gè)設(shè)計(jì)的色彩效果的基礎(chǔ)。按照孟謝爾色寺的明度色階表,將色彩的明度劃成十個(gè)等級(jí),即存在10種明暗基調(diào)。即:低長調(diào)、低中凋、低短調(diào)、中長調(diào)、中間中調(diào)、中短調(diào)、高長調(diào)、高中調(diào)、高短調(diào)、全長調(diào)。在高調(diào)中(亮

3、色調(diào)):為了避免色弱感,可以在色彩排列上加強(qiáng)色相的對(duì)比節(jié)奏,這樣可以增強(qiáng)高調(diào)色的色彩力度。低調(diào)色(暗色調(diào)):有一種重量感和物質(zhì)感,在處現(xiàn)低色調(diào)時(shí),加強(qiáng)冷暖對(duì)比可以增強(qiáng)低色調(diào)的生動(dòng)感。第2課色彩的純度漸變一、教材分析:本課是色彩知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的一個(gè)環(huán)節(jié),在學(xué)生已學(xué)會(huì)原色和間色及調(diào)配方法的基礎(chǔ)上,通過做嘗試性的色彩游戲,幫助學(xué)生理解什么是明度,什么是明度漸變,因此讓學(xué)生體驗(yàn)明度漸變可產(chǎn)生的縱深感及節(jié)奏美。二、教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)色彩的純度漸變知識(shí),并能用色彩的純度漸變創(chuàng)作圖案畫。2.掌握純度漸變的調(diào)色方法。3.體驗(yàn)純度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節(jié)奏美,培養(yǎng)學(xué)生色彩表現(xiàn)能力。三、教

4、學(xué)重難點(diǎn):1.學(xué)習(xí)色彩純度漸變的知識(shí)及色彩調(diào)配方法。2.掌握調(diào)色時(shí)的漸變規(guī)律,繪制豐實(shí)、有趣的純度漸變圖案。四、本課知識(shí)點(diǎn)色彩的純度又稱色彩的彩度、飽和度,是指色彩的純凈程度,它表示顏色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大,則色彩的純度愈高,含有色成分的比例愈小,則色彩的純度也愈低??梢姽庾V的各種單色光是最純的顏色,為極限純度。當(dāng)一種顏色摻入黑、白、灰或其他彩色時(shí),純度就產(chǎn)生變化。當(dāng)摻入的色達(dá)到很大的比例時(shí),在眼睛看來,原來的顏色將失去本來的光彩,而變成摻和的顏色。當(dāng)然這并不等于說在這種被摻和的顏色里已經(jīng)不存在原來的色素,而是由于大量地?fù)饺肫渌噬沟迷瓉淼纳乇煌?,?/p>

5、的眼睛已經(jīng)無法察覺出來了。有色物體色彩的純度與物體的表面結(jié)構(gòu)有關(guān)。如果物體表面粗糙,其漫反射作用將使色彩的純度降低;如果物體表面光滑,那么,全反射作用將使色彩比較鮮艷。色彩的節(jié)奏,節(jié)奏所產(chǎn)生的調(diào)性同樣可以表各種美感及情感。它可以是動(dòng)的,也可以是靜的;可以是嚴(yán)肅的,也可以是生動(dòng)的;它既能傾訴悲傷,也可以歌頌歡樂。色彩節(jié)奏的分類:(1)漸變節(jié)奏:漸變的節(jié)奏能夠產(chǎn)生由弱到強(qiáng)、由強(qiáng)到弱的緩慢、平滑的變化,容易產(chǎn)生統(tǒng)一的動(dòng)勢和起伏柔和的優(yōu)美姿態(tài),無疑能夠在色彩結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生凋和性特征。(2)反復(fù)節(jié)奏:用色彩結(jié)構(gòu)中同一種要素或同幾種要素的變化與對(duì)比組成一種變化形式,將這一變化形式在畫面上反復(fù)出現(xiàn),

6、就能構(gòu)成豐富而有秩序的視覺效果,形成此起彼伏的優(yōu)美節(jié)奏。(3)無調(diào)性節(jié)奏:自由變化的節(jié)奏往往動(dòng)感強(qiáng),富有表情、激動(dòng)、豐富、有生氣,但組織不當(dāng)容易雜亂無章。第3課風(fēng)一、教材分析:用與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容作為命題畫創(chuàng)作題材,為的是讓學(xué)生更關(guān)注生活及自己周圍的事物,也讓學(xué)生由此及彼,放開思路,回憶更豐富多彩,更妙趣橫生的內(nèi)容,從而引發(fā)聯(lián)想。風(fēng)是大自然饋贈(zèng)給人類的禮物,有給人帶來舒適的輕風(fēng)、微風(fēng),也有給人類帶來災(zāi)難的狂風(fēng)、颶風(fēng),各種各樣的風(fēng)都會(huì)給人們帶來不同的感受。本課旨在讓學(xué)生體驗(yàn)風(fēng)、感受風(fēng),并通過自己的觀察、感知表現(xiàn)以風(fēng)作為主題的作品。二、教學(xué)目標(biāo):1.感受風(fēng)的奇妙,運(yùn)用各種教學(xué)手段

7、使學(xué)生了解不同的風(fēng)帶給人的不同感受。2.引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意和繪畫,表現(xiàn)風(fēng)吹來時(shí)的情景和感受。3.通過學(xué)習(xí),更好地感受人自然及生活的美好。三、教學(xué)重難點(diǎn):1.引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)風(fēng)的觀察、體驗(yàn)與感受表達(dá)丁畫面中。2.體驗(yàn)風(fēng)來時(shí)的教學(xué)組織及時(shí)間的調(diào)控。作畫大膽、自由,作品生動(dòng)、富有創(chuàng)造力。四、本課知識(shí)點(diǎn)什么叫風(fēng)?空氣的水平運(yùn)動(dòng)稱為風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)向量,風(fēng)包括風(fēng)向和風(fēng)速。風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向,用十六個(gè)方位表示,以拉丁文縮寫記錄。如N、E、S、W分別代表北、東、南、西風(fēng);NE代表東北風(fēng)

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