注重英語課文復述教學

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1、注重英語課文復述教學提高學生言語表達能力浙江省舟山中學英語組汪功有摘要：中學英語的教學目的是通過聽、說、讀、寫訓練，培養(yǎng)學生初步運用英語的能力，并為進一步的學習打下堅實的基礎(chǔ)。中學英語閱讀課教學過程中，復述課文能力的培養(yǎng)也是發(fā)展學生聽、說、讀、寫能力的重要途徑。在教學實踐中，作為教師，要掌握一些復述課文的有效方法，注意復述教學環(huán)節(jié)的一些問題，深刻領(lǐng)會復述課文對學生提高言語能力的意義，制定出切實可行的訓練計劃，以期增強學生的英語綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：課文復述言語能力復述方法復述注意問題復述意義英語課程標準明確指出：高中英語課程要在義務教育英語課程的基礎(chǔ)上，重點發(fā)展學生的英語語言運用能力；用英語進行恰

2、當交流的能力；用英語獲取信息、處理信息的能力；用英語進行思維和表達的能力。課文復述作為一種綜合性較強，而又富有創(chuàng)造性的訓練形式，在整個中學英語教學中起著不可忽視的作用。它可以使學生從費時費力卻收效甚微的枯燥的單詞記憶和煩瑣的語法分析中解脫出來，培養(yǎng)他們不僅注意語言的結(jié)構(gòu)形式，更注意語言的內(nèi)容。因此，課文復述是學生識記，掌握語言知識，并使其轉(zhuǎn)化為實際運用能力的一種行之有效的方法。著名語言學家邦文尼斯特認為：“思維的可能性總是同語言能力不可分割的?！睂W生言語能力的發(fā)展是其思維能力賴以發(fā)展的重要前提，而思維能力的發(fā)展又是言語表達能力提高的重要條件，語言能力與思維能力是相輔相成，相得益彰的。復述在訓練

3、學生口頭語言表達能力的同時，訓練了學生的多種思維品質(zhì)。如概括復述，有助訓練學生思維的邏輯性，詳細復述可以訓練學生的記憶能力，而記憶是思維活動不可缺少的重要環(huán)節(jié)。變換人稱和體載復述可以訓練學生思維的靈活性，而想像復述有助于學生獨立思考能力、敏捷思維和創(chuàng)造性思維的訓練。反過來，在復述的過程中，無論是詞語的選擇、句子的組織、還是表達的順序和條理性，無一不是學生思維的體現(xiàn)和結(jié)果?？梢哉f復述的過程就是學生思維的過程。綜上所述，復述是訓練學生語言能力和發(fā)展思維能力的最理想的手段之一，它促進了學生語言和思維統(tǒng)一發(fā)展。課文復述是學生對語言教材吸收、存儲、內(nèi)化、整理和表達的過程。學生在復述之前，必須熟讀課文，了

4、解其主要內(nèi)容和脈絡(luò)，然后根據(jù)自己的理解改組課文，用自己的語言表述課文的內(nèi)容。復述不是背誦，不是照般原文，而是一種基于理解的創(chuàng)新。它不僅有利于加深學生對語言材料的理解、鞏固和積累，有利于提高學生的想象能力、思維能力以及系統(tǒng)、連貫的言語能力。因此，在英語教學中，注重課文的復述，具有深遠的意義。然而，筆者在平常教學過程中，發(fā)現(xiàn)有的學生甚至教師不重視課文復述，有的學生習慣于把課文的復述變?yōu)闄C械被動地背誦課文，有些學生害怕課文復述。這明顯與大綱所倡導的以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育原則相違背。這是值得每位教育工作者深思的問題。此類問題存在的因素是多方面的，但主要因素是老師沒有精心設(shè)計復述內(nèi)

5、容，同時也缺乏正確的方法指導，沒能堅持對學生進行系統(tǒng)的訓練。那么，閱讀教學過程中可以使用哪些復述方法？指導學生復述過程中要注意什么？復述對學生言語能力的培養(yǎng)都有哪些意義？下文分別來敘述。一、英語課文復述的方法1、提示法1）關(guān)鍵詞??即抽取與課文的主要內(nèi)容密切相連的重點詞匯和短語，讓學生重組課文信息進行復述。每篇課文的段落里都有重點詞語，用這些詞語作為復述的線索。學生可邊看邊想，用詞串句，用句串段，由段及篇，層層擴展。教師可以利用多媒體課件或幻燈片或板書將這些keywords和keypoints展示給學生。如高中英語Book1A，Unit8,Text—TheOlympicGames,教師可板書下

6、列詞語：Everyfouryears---takepartin---theancientOlympicGames---776BC---womenwerenotallowed---thefirstmodernOlympicGames---1896---the27thOlympicGames---300differentevents---theOlympicmotto---the29thOlympicgames---bigchances。利用這些關(guān)鍵詞，學生重組課文就得心應手了。、2）列提綱??根據(jù)對課文的理解讓學生找出文中每段的中心句或概括出各段的段意，然后教師列出復述提綱。這樣可以幫助學生理順

7、邏輯關(guān)系，從而引導學生按照提綱進行復述。如在教學高中英語Book2A，Unit5,THEBRITISHISLES,可列出如下提綱：GreatBritain---anationofdifferentcountriesheldtogetherbyacommonlanguageandculture1)TheBritishIslesareagroupofislands…2)Theclimateofitis