后 進(jìn) 生 轉(zhuǎn) 化 工 作 方 案

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1、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的、細(xì)致的工作，需要我們細(xì)心地去觀察，持之以恒，對(duì)癥下藥后進(jìn)生是指思想素質(zhì)低、組織紀(jì)律觀念談薄，學(xué)習(xí)成績差的雙差生，后進(jìn)生并不是先天的不足，而是后天的許多不良因素所造成的，只有讓他們克服了自身的缺點(diǎn)，就能成為一名成績較好的學(xué)生，才能真正的把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化落實(shí)到實(shí)處，才能將后進(jìn)轉(zhuǎn)換成中游生。這部分學(xué)生在心理上一般存在較強(qiáng)的自卑心理，對(duì)自己缺乏信心，在組織紀(jì)律方面一般組織紀(jì)律觀念談薄，經(jīng)常違反組織紀(jì)律，遭到老師甚至學(xué)校的批評(píng)，在學(xué)習(xí)成績方面基礎(chǔ)很差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。怎樣才能讓這些后進(jìn)生

2、進(jìn)入中游甚至是成為尖子生呢，我認(rèn)為這是項(xiàng)艱巨的任務(wù)，針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問題，我覺得對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化大概可以采用以下的策略：1通過個(gè)別談話、召開學(xué)生座談會(huì)等途徑，了解學(xué)生的心理、經(jīng)濟(jì)及學(xué)習(xí)等狀況，學(xué)生有困難的要及時(shí)關(guān)心幫助，使他們感到學(xué)校的關(guān)懷體貼、班級(jí)集體的溫暖、老師的關(guān)懷，從而達(dá)到感化人、教育人的目的。我伴有位李相輝新生入學(xué)后成績一直是班里到60名左右，上課在班里睡覺，看課外書就是不學(xué)習(xí)。我給他談心一次又一次，他呢每次都堅(jiān)持不了幾天又恢復(fù)原樣了。我找班干部給他談，他的好朋友給他談心。苦心不負(fù)有心人他這次的成績有了顯著的提高，從60多名

3、提高到38名。還有我們班張鑫也是一樣的，上課吃零食，說話，聽歌什么都干就是不學(xué)習(xí).檢查保證著給我寫了一大堆可就是沒有效果,可就是因?yàn)榧议L的鼓勵(lì),老師的教導(dǎo),同學(xué)們之間的相互幫助她的成績從61名進(jìn)步到27名.這樣的同學(xué)我們班還有.2信心。信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，只有讓后進(jìn)生看到了自己身上的力量，自身的價(jià)值，對(duì)未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長而后進(jìn)生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學(xué)、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會(huì)說好，因而缺乏動(dòng)力，自暴自棄。如何給學(xué)生以自信心呢？經(jīng)過一段時(shí)間的了解，我發(fā)現(xiàn)戴淑豪同學(xué)有這樣一些特點(diǎn)：頭

4、腦較靈活，記憶比較快。程聰同學(xué)有些虛榮心，好表現(xiàn)，喜歡讓學(xué)生表揚(yáng)。而他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，注意力短，聽課容易溜號(hào)。3厚愛后進(jìn)生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到"真誠"二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會(huì)說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們自由討論。學(xué)生的后進(jìn)非一日造成的，在轉(zhuǎn)化工

5、作中，他們的思想行動(dòng)可能會(huì)是反復(fù)的，好三天，壞三天，這也是正常的事，是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無功。千萬不能就此停止或說一些打擊后進(jìn)生的話語，會(huì)刺傷他們的自尊心的最后做到"理解"二字.“冰凍三尺，非一日之寒”，我覺得學(xué)生的后進(jìn)不是一天造成的，因此，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作也不是一朝一夕的事。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，這是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無功。因此，在教育后進(jìn)生時(shí)我們要本著循序漸進(jìn)的原則，不僅要給后進(jìn)學(xué)生幫助，而且要給他們一定的時(shí)間來改正他們的錯(cuò)誤。十年樹木，百年樹人”，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特

6、點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲。