3+2分段培養(yǎng)自動化專業(yè)

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1、江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇師范大學(xué)2013高職與普通本科分段培養(yǎng)項目申報材料2013江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點項目申報材料項目名稱：高職與普通本科“3+2”分段培養(yǎng)項目聯(lián)合院校：江蘇師范大學(xué)江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院試點專業(yè)：自動化專業(yè)二〇一三年三月江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇師范大學(xué)2013高職與普通本科分段培養(yǎng)項目申報材料目錄一、高職與普通本科分段培養(yǎng)項目概況1二、高職與普通本科分段培養(yǎng)項目實施的必要性與可行性分析報告31、項目實施的必要性32、項目實施的可行性6三、自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案（高職與普通本科分段培養(yǎng)）111、入學(xué)要求112、學(xué)習(xí)年限113、培養(yǎng)目標(biāo)114、專業(yè)特色1

2、15、人才培養(yǎng)規(guī)格126、職業(yè)資格證書要求127、職業(yè)能力分析128、課程結(jié)構(gòu)138.1專業(yè)課程設(shè)置框架圖138.2專業(yè)課程說明159、教學(xué)安排/專業(yè)教學(xué)進程安排表1710、專轉(zhuǎn)本選拔方式2011、編制說明21四、高職與普通本科分段培養(yǎng)項目的保障措施與政策需求22五、關(guān)于聯(lián)合開展高職與普通本科分段培養(yǎng)項目的協(xié)議24六、申報推薦審核意見28江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇師范大學(xué)2013高職與普通本科分段培養(yǎng)項目申報材料江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇師范大學(xué)2013高職與普通本科分段培養(yǎng)項目申報材料一、高職與普通本科分段培養(yǎng)項目概況根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年

3、）》、《關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新，引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號）《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》等相關(guān)文件精神，深入貫徹江蘇省高等教育綜合改革試點項目《依托職教集團，構(gòu)建機電類高技能型人才培養(yǎng)立交橋》，做好中職、高職、應(yīng)用型本科學(xué)歷教育銜接貫通工作，培養(yǎng)高端技能與技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合、綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，努力辦好人民滿意的職業(yè)教育，2013年下發(fā)《關(guān)于繼續(xù)做好江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點工作的通知》（蘇教職〔2013〕9號）,為積極探索區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對技術(shù)技能型人才的需求，系統(tǒng)探索技術(shù)技能型人才

4、培養(yǎng)體系,實現(xiàn)按需發(fā)展，強強聯(lián)合，分段培養(yǎng)，全面提高技術(shù)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)江蘇省自動化新型技術(shù)轉(zhuǎn)型升級的要求，精心培養(yǎng)一批復(fù)合型高端技能應(yīng)用型的人才。江蘇師范大學(xué)與江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在對教育體系、市場需求、企業(yè)崗位等方面充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，對照《2012年江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點工作實施方案》，聯(lián)合申報高職與普通本科分段培養(yǎng)試點方案。即高等職業(yè)教育學(xué)習(xí)3年，經(jīng)過資格考核，進入普通本科教育學(xué)習(xí)2年。學(xué)習(xí)期間，由對口試點的高職和本科院校，按照本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和高端技能人才要求，聯(lián)合制定專業(yè)理論知識課程和技能訓(xùn)練實踐課程教學(xué)體系，確定學(xué)生在高職院校和本科院校

5、靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)具有高級技能的本科層次應(yīng)用性人才。根據(jù)高職與普通本科分段培養(yǎng)試點方案，采用“3+2”模式，密切聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，認真研究確定人才培養(yǎng)總體目標(biāo)和分階段目標(biāo)，細化綜合素質(zhì)與職業(yè)能力培養(yǎng)要求，遵循教育教學(xué)規(guī)律和技術(shù)技能型人才成長規(guī)律，構(gòu)建高等職業(yè)教育和應(yīng)用型普通本科教育相銜接的課程體系。江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院選擇機電學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)（?？疲┡c江蘇師范大學(xué)電氣工程及自動化學(xué)院自動化專業(yè)(本科)，進行“3＋2”高職與普通本科分段培養(yǎng)試點。分段培養(yǎng)項目保持前段教育課程的相對獨立與完整，重點加強前段教育基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；深化后續(xù)教育課程改革，增

6、強后續(xù)教育課程的銜接性、實踐性和職業(yè)性?！?＋2”中的“3”，即3年高等職業(yè)教育。在該階段，由江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院以培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才，以校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式進行。并由江蘇師范大學(xué)牽頭，共同制定高職培養(yǎng)階段的專業(yè)人才培養(yǎng)方案?！?＋2”中的“2”，即2—13—江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇師范大學(xué)2013高職與普通本科分段培養(yǎng)項目申報材料年普通本科教育。在該階段，由江蘇師范大學(xué)按照普通應(yīng)用型本科段的人才培養(yǎng)要求，完成綜合自動化系統(tǒng)的人才的規(guī)劃、設(shè)計、實施和應(yīng)用的人才培養(yǎng)。因此，“3＋2”高職與普通本科分段培養(yǎng)試點方案，前3年高職階段由高職院校完成，后

7、2年本科階段由江蘇師范大學(xué)完成；本科招生可納入“專轉(zhuǎn)本”渠道，“專轉(zhuǎn)本”選拔方式由本科院校與對口高職院校共同制定，報省教育廳審定。通過“3＋2”高職與普通本科分段培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，掌握扎實的工程控制技術(shù)理論和應(yīng)用技術(shù)技能，接受自動化系統(tǒng)工程師初步訓(xùn)練,具備自動化控制系統(tǒng)的開發(fā)、設(shè)計、運行、安裝、維護等相關(guān)工程應(yīng)用技術(shù)，并具有較好的組織管理能力、較強的交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團隊合作的能力，具有良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德及較強的社會責(zé)任感，具有良好的質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康、安全和服務(wù)意識等