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《高職高專院校開展創(chuàng)業(yè)教育思索》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、高職高專院校開展創(chuàng)業(yè)教育思索本文由上海市高校優(yōu)秀青年教師科研專項基金項目資助[摘 要]就業(yè)形勢日趨嚴峻的今天,以國家教育部為首,各級院校將創(chuàng)業(yè)教育放到了一個前所未有的高度。本文針對高職高專院校開展創(chuàng)業(yè)教育所存在的問題,以筆者所就職的上海中僑職業(yè)技術學院為例,結合學院“做人做事做學”校訓,對創(chuàng)業(yè)教育提出了幾點思考。[關鍵詞]高職高?!?chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)新能力 做人做事做學教育是培養(yǎng)人的活動,是人類延續(xù)其文化傳承的根本途徑,是一個民族實現(xiàn)自我證明的重要方式。教育作為國家軟實力(softpower)的重要內容,對國家與民族的未
2、來發(fā)展可謂舉足輕重、居功至偉。創(chuàng)業(yè)教育(enterpriseeducation)是教育界自上而下的系統(tǒng)工程。在就業(yè)形勢日趨嚴峻的今天,國家教育部對創(chuàng)業(yè)教育的認識也越來越重視,尤其是針對高職高專院校的技能型學生,如何指導學生進行有效地創(chuàng)業(yè)教育是擺在高職教育院校面前的重要工作。筆者曾有幸參加了“國際化人才培養(yǎng)創(chuàng)新型企業(yè)管理”新加坡國際研討會,學習了新加坡南洋理工大學科技創(chuàng)業(yè)中心開發(fā)的創(chuàng)業(yè)教育領導力高級研修課程(Entrepreneurship5EducationLeadershipProgramme),后考察了江蘇省規(guī)
3、模最大的高職院?!獰o錫商業(yè)職業(yè)技術學院創(chuàng)業(yè)教育基地。作為高職院校一線教師,我通過自身的一些考察與體會,聯(lián)系實際并結合專業(yè)具體情況,參考國內外創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)課程的優(yōu)秀成果,對高職院校的創(chuàng)業(yè)教育模式、創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)做了一些探索性思考。一、高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展狀況1.高職高專創(chuàng)業(yè)教育理論起步晚創(chuàng)業(yè)教育研究和實踐在歐美國家開始教早,尤其是美國,在創(chuàng)業(yè)教育的實踐中已積累了豐富的經驗。在美國,創(chuàng)業(yè)教育已經形成一個相當完備的體系,涵蓋從初中、高中、大學本科到研究生的正規(guī)教育,源源不斷地培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的人才。創(chuàng)業(yè)
4、教育早已波及到世界其他國家的政府和大學,德國、法國、日本、韓國、澳大利亞、新加坡等國都提出要把美國的經驗吸收到本國,鼓勵大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),并且在理論和實踐上取得了一定的進展??傮w來看,國外的創(chuàng)業(yè)教育研究比較重實證研究,研究的成果表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)教育課程體系、教師培訓、教學方法、教育實踐等。5我國創(chuàng)業(yè)教育理論起步較晚。國內最早提出創(chuàng)業(yè)教育的是胡曉風先生,他在1989年1月6日的《人民日報》上發(fā)表文章《更新教育思想進行創(chuàng)業(yè)教育的探索》,提出要對學生進行創(chuàng)業(yè)教育,但他所提倡的創(chuàng)業(yè)教育是發(fā)端于陶行知先生的“生活教育”,與我們現(xiàn)今所
5、談的創(chuàng)業(yè)教育有所區(qū)別。從上世紀90年代開始,我國的教育工作者把理論研究與實證研究相結合,使創(chuàng)業(yè)教育在理論研究上取得了一系列進展,取得了一批研究成果。這些論文或專著在介紹國外創(chuàng)業(yè)教育經驗、討論國內外創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的同時,對創(chuàng)業(yè)教育的理論意義、目標以及創(chuàng)業(yè)學科體系的建設、大學生創(chuàng)業(yè)素質和能力的培養(yǎng)進行了初步探討。但在高職高專教育領域,有關創(chuàng)業(yè)教育的研究成果相對較少,創(chuàng)業(yè)教育研究主要還是對創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和意義進行論述,理論研究和實踐總結不夠,高質量的研究論文比較匱乏。2.高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展緩慢隨著信息產業(yè)迅速崛起,納
6、斯達克市場交易活躍以及新經濟的產生,各類創(chuàng)業(yè)者,包括科技人員、管理人員、學生等人員創(chuàng)業(yè)熱潮的興起,創(chuàng)業(yè)學領域在近十幾年來非?;钴S,得到了很大的發(fā)展,主要體現(xiàn)在教學、研究、政府態(tài)度和創(chuàng)業(yè)者參與程度上。創(chuàng)業(yè)教育在中國的發(fā)展可以追溯到1997年,在這一過程中,許多高校都做了有益的自發(fā)性的探索,隨后創(chuàng)業(yè)教育進入政府引導下5的多元化發(fā)展時期,試點院校分別通過各自不同的方式對創(chuàng)業(yè)教育的開展進行了實踐性探索,本科院校創(chuàng)業(yè)教育也已經形成了比較典型的模式,代表院校分別有清華大學、北京航空航天大學、江西財經大學等。高職高專院校,不論是
7、辦學條件還是辦學規(guī)模,都無法跟本科重點大學相比,創(chuàng)業(yè)教育相對落后,發(fā)展緩慢。高職高專院校首先對創(chuàng)業(yè)教育支持不夠,其次缺乏既具備相關專業(yè)的理論,又擁有一定創(chuàng)業(yè)經驗和創(chuàng)業(yè)實踐能力的師資隊伍,再加上創(chuàng)業(yè)教育的課程體系不完備、創(chuàng)業(yè)實踐不足、創(chuàng)業(yè)教育評價體系的缺乏,使得高職高專院校很難進行規(guī)范化的創(chuàng)業(yè)教育。又由于辦學理念的不一樣,使得一些在本科院校行之有效的創(chuàng)業(yè)教育方式不能在高職高專院校發(fā)揮預期的效果。二、學院開展創(chuàng)業(yè)教育的基本理念1.定位準確,不盲目,不跟風創(chuàng)業(yè)教育符合現(xiàn)今最新的教育浪潮,能給沉悶的技能教育帶來新鮮的血液,
8、再加上如今網絡工具的唾手可得,年輕一代對于電子商務應用的熟悉,創(chuàng)業(yè)特別是網上創(chuàng)業(yè)變得近在咫尺。但對于高職院校來說,不能盲目跟從本科院校的創(chuàng)業(yè)教育來實施,受眾群不一樣,采用的方式也應該不一樣。從全局來說,要根據(jù)學院總體發(fā)展方向和專業(yè)建設需要來開展對應的創(chuàng)業(yè)教育。5創(chuàng)辦于1993年的上海中僑職業(yè)技術學院,經過多年的辦學積淀,綜合辦學實力不斷提升,辦學水平和綜合效