《杠桿》教學(xué)設(shè)計(jì) 胡志軍

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1、《杠桿》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)武縣相公中學(xué)胡志軍[教材分析]《杠桿》是蘇科版九年級(jí)上冊(cè)《第十一章簡(jiǎn)單機(jī)械和功》的第一節(jié).教材是通過(guò)兩個(gè)"活動(dòng)"、兩個(gè)"生活·物理·社會(huì)"以及"信息庫(kù)"欄目來(lái)達(dá)成學(xué)生對(duì)杠桿概念、原理及其應(yīng)用的把握。杠桿是生活中常見的簡(jiǎn)單機(jī)械，細(xì)心一點(diǎn)，在生活中很容易就能找到杠桿的影子。學(xué)生每天都會(huì)接觸夾子、螺絲刀、筷子等物體，還有一些生產(chǎn)勞動(dòng)工具如掃帚、鐵锨、手推車、鉗子、剪刀等.因此，在本節(jié)課教學(xué)從學(xué)生熟悉的物體入手，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的情境，使學(xué)生能夠聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，使知識(shí)富有趣味性，讓學(xué)生體會(huì)物理從生活中來(lái)，又走向生活的課程設(shè)計(jì)理念。[學(xué)情分

2、析]我任教于一所農(nóng)村初中，學(xué)生除了每天都能接觸到生活中的一些杠桿（如剪刀、筷子、夾子、笤帚等）之外，還會(huì)接觸到一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)工具，如鐵锨，架子車、羊角錘等，而且對(duì)這些工具的使用和操作比較熟練，對(duì)其特點(diǎn)深有體會(huì)。因此，學(xué)生較能易于理解杠桿的相關(guān)知識(shí)。但學(xué)生的知識(shí)視野不夠開闊，對(duì)于杠桿在其他領(lǐng)域的應(yīng)用知之甚少。[設(shè)計(jì)思路]本節(jié)課采用了四個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生初步了解生產(chǎn)和生活中常見的杠桿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)親身經(jīng)歷探究過(guò)程體會(huì)杠桿的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)杠桿，并能從常見的工具中辨認(rèn)出杠桿。通過(guò)“"生活·物理·社會(huì)"是學(xué)生了解人體中的杠桿，拓展知識(shí)視野。

3、學(xué)生閱讀"信息庫(kù)"欄目，從中了解杠桿在我國(guó)古代和現(xiàn)代的應(yīng)用，不僅使知識(shí)變得鮮活，又進(jìn)行了愛國(guó)主義教育，挖掘出學(xué)科中的育人因素，滲透科技發(fā)展。最后通過(guò)趣味故事拋磚引玉，引發(fā)學(xué)生思考，為下一節(jié)課埋下伏筆，做好鋪墊。[教學(xué)流程]活動(dòng)一：使用筷子創(chuàng)設(shè)情境激趣引入活動(dòng)二：打開汽水瓶蓋活動(dòng)三:用羊角錘拔釘子得出結(jié)論，認(rèn)識(shí)杠桿合作交流探究新知應(yīng)用：辨認(rèn)生活中的杠桿活動(dòng)四:體驗(yàn)杠桿的要素應(yīng)用：找出常見杠桿的要素杠桿的要素開拓視野擴(kuò)展知識(shí)人體中的杠桿；杠桿在古代和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用。小結(jié)作業(yè)趣味故事承上啟下[教學(xué)目標(biāo)]1．知識(shí)與技能（1）、知道什么是杠桿，能從常見的工具中辨認(rèn)出杠桿。（2）、

4、知道杠桿的五要素，理解力臂的概念，會(huì)畫力臂。2．過(guò)程與方法（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解生活中的杠桿，認(rèn)識(shí)杠桿的特點(diǎn)，理解杠桿的要素（2）通過(guò)作圖，加深對(duì)杠桿要素的理解。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)獨(dú)立探究、討論交流，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神。（2）通過(guò)了解杠桿的各種用途，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的，從而提高學(xué)習(xí)物理的興趣。[教學(xué)重點(diǎn)]初步認(rèn)識(shí)杠桿，理解杠桿的要素，會(huì)畫杠桿示意圖[教學(xué)難點(diǎn)]杠桿的要素理解，　杠桿示意圖中動(dòng)力臂和阻力臂的畫法、阻力方向的確定。[教師演示器材]捕鼠夾[學(xué)生分組活動(dòng)器材]螺絲刀、鉗子、羊角錘、釘有釘子的木塊、鐵锨、笤帚、剪刀[教學(xué)過(guò)程]教學(xué)流程

5、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課題引入演示：捕鼠夾捕老鼠（用其它物品替代）的過(guò)程觀察思考討論交流激發(fā)探究熱情認(rèn)識(shí)杠桿活動(dòng)一：同學(xué)們從小就會(huì)使用筷子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w驗(yàn)一下是怎樣使用筷子夾取食物的?；顒?dòng)二：請(qǐng)同學(xué)們利用自帶的工具嘗試打開汽水瓶蓋，請(qǐng)仔細(xì)觀察這些工具是如何工作的。活動(dòng)三：請(qǐng)同學(xué)們用羊角錘去拔木塊上的釘子，仔細(xì)觀察羊角錘是怎樣拔出釘子的。思考1：以上幾種工具的使有什么共同特點(diǎn)嗎？點(diǎn)撥：在物理學(xué)中，將一根在力的作用下可以繞一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒稱作杠桿。這個(gè)固定點(diǎn)叫做杠桿的支點(diǎn)。思考2：生活中還有類似的工具嗎？（PPT演示）用撬棍撬石頭、蹺蹺板、劃船搖漿學(xué)生動(dòng)手操作，感受這些

6、杠桿的使用方法和特點(diǎn)，并相互交流在老師的引導(dǎo)下歸納：螺絲刀在力的作用下圍繞固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。參與分析并討論。分析杠桿的基本條件：①都受力的作用；②都是“硬棒”，③都有繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)?！皬纳钭呦蛭锢怼蓖怀觥稗D(zhuǎn)動(dòng)”和圍繞“固定的點(diǎn)”通過(guò)列舉實(shí)物構(gòu)建認(rèn)知圖式，逐步構(gòu)建杠桿模型。“從物理走向生活”杠桿的要素點(diǎn)撥：在黑板上畫出用撬棍撬石頭的圖介紹與杠桿有關(guān)的名詞，規(guī)范作出圖例練習(xí)：畫出課本圖11-11中各種杠桿類器具工作時(shí)的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂。巡視指導(dǎo)，學(xué)生完成后點(diǎn)評(píng)活動(dòng)四：每組挑選鐵锨、笤帚、鉗子、剪刀中的一種進(jìn)行操作使用，觀察它們是如何工作的，找出這幾種杠桿的五要

7、素，并完成作圖巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示后點(diǎn)評(píng)分組討論后作完成作圖并交流，相互檢查作圖是否規(guī)范，最后每組推薦一名學(xué)生在黑板上展示實(shí)際操作，組內(nèi)分析討論，完成作圖。每組推薦一名同學(xué)向全班展示并講解指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范作圖，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力通過(guò)探究，進(jìn)一步了解杠桿的五要素，從而突破難點(diǎn)。加深對(duì)杠桿要素的理解。交流小結(jié)作業(yè)設(shè)置1、今天同學(xué)們學(xué)習(xí)到了那些知識(shí)？有哪些體會(huì)？有哪些新的發(fā)現(xiàn)或設(shè)想？（做出評(píng)價(jià)）2、"生活·物理·社會(huì)"：人體中的杠桿3、"信息庫(kù)"4、作業(yè)：課后習(xí)題1,2,3相互交流閱讀并交流自己的體會(huì)體會(huì)物理與生活間的關(guān)系，享受物理學(xué)習(xí)的