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1、東南亞國家華文教育特點分析與支持方法探討 摘要：回顧了海外華文教育的歷史與現(xiàn)狀，著重分析了東南亞華文教育現(xiàn)狀與特點，展望東南亞華文教育的發(fā)展趨勢，歸納了華文教育過程中存在的主要問題與不足之處。在討論華文教育的對象、教學(xué)媒介、教學(xué)內(nèi)容以及教育體系的基礎(chǔ)上，提出了幾點支持方法。 關(guān)鍵詞：東南亞;華文教育;現(xiàn)狀與特點;發(fā)展趨勢;支持方法 中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2016）06-0229-03 一、引言 海外華文教學(xué)教育是中國文化教育在海外的一種拓展方式，也是國際性語言文化教學(xué)教育的一種交流，海外華文教育也是傳承中華文化的重要組成部分。
2、海外華文教育教學(xué)的主要內(nèi)容以漢語文化教育為主，教學(xué)主要對象是僑民和外籍華人的子女、華裔以及外國人的后代。以教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢語的基本方法，即培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的能力，了解中國語言和文化的發(fā)展歷程及中華文明的精髓，培養(yǎng)海外華人后代對中華文明素質(zhì)和民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)他們對祖國的感情和促進(jìn)海外華人所在國與中國的友好往來[1]。 到目前為止，在全世界五大州約計有5000萬華僑華人，在中國改革開放30多年來，約有700多萬從中國大陸移居到海外成為新的華僑華人，也包括了100多萬從中國大陸出國的各類留學(xué)人員，他們也給海外華文教育起到積極的推動作用[2]。目前，海外的華文學(xué)校已5000
3、多所，海外的華文教師也達(dá)到20000多名。其中，東南亞地區(qū)的華文學(xué)校就有3000多所，相對來說，東南亞地區(qū)是華文教育的重點。然而，目前在歐美各國的華文學(xué)校也在蓬勃發(fā)展，在美國就有華文學(xué)校多于500所，學(xué)生多于68000人[3]?！ ?012年中國政協(xié)港澳臺僑委員會主任陳云林在拜訪紐約僑社與僑界時，強(qiáng)調(diào)中國政府對海外華文教育的重視，在合作機(jī)制、基金支持、主要教材基本建設(shè)和教師培訓(xùn)等方面均給予了大力支持[4]。中國國務(wù)院僑務(wù)辦公室副主任馬儒沛2012年11月在廣西南寧表示，中國政府和有關(guān)部門高度重視海外華文教育工作，在未來五年左右將再建設(shè)300所華文學(xué)校，并將其建設(shè)為華文教育示范的示范
4、學(xué)校，并逐步將其建設(shè)為傳承中華文化的示范基地?！ 《⑷A文教育特點分析 直到目前為止，除了中國大陸、臺灣以及港澳地區(qū)之外，馬來西亞是華文教育的典范國家，它從小學(xué)→中學(xué)→大學(xué)具有完整的華文教育體系。馬來西亞華人約占全國人口的24%。隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國際地位的不斷提高，馬來西亞政府理解華文教育的深遠(yuǎn)意義，并重視推動華文的教育教學(xué)事業(yè)?；跂|南亞國家與中國的地理、歷史、文化等存在的特殊性，致使東南亞華文教育呈現(xiàn)出以下幾個主要特點： 1.教育形式多樣化。在海外，各國的華文教育辦學(xué)形式（模式或體系）各有不同。例如在馬來西亞主要采用母語教學(xué)，在柬埔寨主要在補(bǔ)習(xí)學(xué)校進(jìn)行華文教育，而在
5、泰國、菲律賓則將華文教育納入國民體系的華文學(xué)校中。這些國家華文教育的辦學(xué)形式不同，與其國家的政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)實力、對外政策、與中國的友好關(guān)系等因素有關(guān)?！ ?.教育學(xué)生國際化。改革開放30多來，隨著中國經(jīng)濟(jì)實力的提升和國際貿(mào)易往來的不斷增大，文化交流也在不斷拓展，目前不只是海外華人華僑在學(xué)華文，已有數(shù)量眾多的非華人子女在學(xué)習(xí)漢語。當(dāng)前馬來西亞、泰國、緬甸、老撾以及菲律賓的華文學(xué)校和華文佛經(jīng)學(xué)校等都有當(dāng)?shù)氐姆侨A族子女在校就讀。在東南亞許多全日制華文幼兒園、小學(xué)和中學(xué)都有非華族子女在校學(xué)習(xí)，經(jīng)調(diào)查數(shù)字表明，在華文學(xué)校中的非華裔學(xué)生通常占30%～50%左右。 3.教育內(nèi)容及課程體系不斷完
6、善。目前在東南亞地區(qū)，除馬來西亞外，華文在大多數(shù)東南亞國家的華文學(xué)校，只作為一門必修課程或選修課進(jìn)行設(shè)置，但華文課程的課時數(shù)在逐漸加長。華文學(xué)校的華文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的形式也進(jìn)行了多樣化改革，逐漸形成一種語言教學(xué)與文化活動相結(jié)合的良好的教學(xué)模式，其課程體系也在不斷地完善?！ ∪?、華文教育發(fā)展趨勢 在近代，東南亞的華文教育和中國的教育發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。清朝末年的中國政府不僅派遣官員到海外了解華僑教育的發(fā)展情況，也鼓勵海外華僑要創(chuàng)辦新式教育機(jī)構(gòu)。1919年陳嘉庚在新加坡創(chuàng)辦了東南亞著名的華僑中學(xué)――南洋華僑中學(xué)。1888年在馬來西亞檳榔嶼創(chuàng)辦了第一所比較具有完整的規(guī)章制度的學(xué)校―
7、―南華義學(xué)。1904年由張振勛等人創(chuàng)辦了第一所新式華文學(xué)校――檳城中華學(xué)校。 馬來西亞華人經(jīng)過幾代人的不懈努力，使馬來西亞的華文教育在海外華人居住國起到了示范作用，并取得了豐碩的華文教學(xué)教育成果。目前，在馬來西亞有華文獨立中學(xué)（稱為“獨中”）60多所，華文小學(xué)有1300多所，在校學(xué)生達(dá)60多萬人。此外，馬來西亞華人經(jīng)過多年努力創(chuàng)辦了多所大學(xué)，如拉曼大學(xué)、韓江學(xué)院和拉曼學(xué)院、南方學(xué)院、新紀(jì)元學(xué)院等。這些由華人興辦的、政府認(rèn)可的大學(xué)與華文獨立中學(xué)、華文小學(xué)以及華文幼兒園
