20141219 研究方案設(shè)計要求與注意問題(黃娟娟)課件

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1、研究方案設(shè)計的要求及注意的問題上海市教科院黃娟娟一、項目名稱1.研究項目名稱要確切表述2.項目名稱中所涉及的核心概念要明確界定將研究對象、研究范疇和研究方法在項目名稱中反映出來，一般不超過32個字。例：“以生態(tài)環(huán)境教育為特色的園本課程建構(gòu)實踐研究”“在分享活動中發(fā)展3－6歲幼兒同伴交往能力的實踐研究”避免：（1）研究范疇寬泛、研究主題不明“幼兒園對隨遷幼兒以‘行’立‘人’的行動研究”“創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境對培養(yǎng)小班幼兒規(guī)則意識的研究”（2）進(jìn)行二者“關(guān)系”的研究“園本教研與新教師專業(yè)發(fā)展關(guān)系的研究”（3）課題項目

2、名稱沒有“研究”一詞“運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)情景提高中班課堂教學(xué)實效”“傳統(tǒng)文化視角下幼兒園‘品性養(yǎng)成’課程構(gòu)建”核心概念的界定對項目名稱中具有多義性、模糊性的概念予以界定，以進(jìn)一步明晰研究的范圍、領(lǐng)域和對象。例：家園共育促進(jìn)幼兒安全行規(guī)養(yǎng)成的實踐研究家園共育：家庭和幼兒園雙向互動、互為主體的雙向教育機(jī)制。幼兒安全行規(guī)：在幼兒安全教育中，根據(jù)幼兒年齡特征和行為養(yǎng)成特點(diǎn)所設(shè)定的行為準(zhǔn)則。依據(jù)幼兒預(yù)防傷害的危險因素和時間階段，幼兒安全行為準(zhǔn)則的設(shè)定細(xì)分為發(fā)生前、發(fā)生中和發(fā)生后，以及對傷害中關(guān)鍵人、承受物和周圍環(huán)境的應(yīng)對。避免：

3、同意反復(fù)直接比較測量：是對兩個物體進(jìn)行直接的比較，它又依物體的特性分為重量、長度和大小直接比較測量等不同類型。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容的設(shè)計1.研究目標(biāo)的設(shè)計2.研究內(nèi)容的確定和設(shè)計1.研究目標(biāo)的設(shè)計研究目標(biāo)設(shè)計可以從直接目標(biāo)和間接目標(biāo)二個方面考慮：（1）了解現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題及影響因素（2）探索解決什么中內(nèi)容、策略、方法、途徑等（3）促進(jìn)什么的發(fā)展例:“幼兒園以陶藝活動為載體促進(jìn)新教師專業(yè)成長的研究”研究目標(biāo):深入調(diào)查分析我園5年以內(nèi)新教師專業(yè)成長及開展陶藝活動的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)新教師專業(yè)成長中的問題及影響新教師專業(yè)成

4、長的因素，探索以陶藝活動為載體促進(jìn)新教師專業(yè)成長的內(nèi)容、策略、方法和途徑，促進(jìn)新教師專業(yè)成長。避免:1.不是研究目標(biāo)，而是工作目標(biāo)例：“運(yùn)用鄉(xiāng)土文化資源，豐富幼兒園校園文化的實踐研究”研究目標(biāo)：充分挖掘和利用周邊資源，通過鄉(xiāng)土文化特色活動的開展，為幼兒園營造一種寬松、和諧、團(tuán)結(jié)、友愛、和睦、積極的氛圍，使教職員工之間形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力，進(jìn)一步調(diào)動廣大教職員工的積極性和創(chuàng)造性，并讓鄉(xiāng)土資源走進(jìn)孩子們的視野，走進(jìn)孩子們的生活，讓孩子們真實地了解和感受鄉(xiāng)土的特色。2.沒有間接目標(biāo)例：“城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園指導(dǎo)家長

5、開展親子環(huán)保活動的研究”的研究目標(biāo)：開展對城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園家長關(guān)于環(huán)保理念和環(huán)保行為的現(xiàn)狀調(diào)查并進(jìn)行成因分析，研究幼兒園教師開展親子環(huán)?；顒拥闹笇?dǎo)內(nèi)容及指導(dǎo)形式，研究親子環(huán)?；顒拥墓芾矸绞郊氨Ｕ洗胧?。2.研究內(nèi)容的確定和設(shè)計在考慮研究內(nèi)容時要緊扣研究目標(biāo)，將目標(biāo)分解細(xì)化為研究的內(nèi)容，可以用陳述句表述，每句話要有“研究”。例:“幼兒園以陶藝活動為載體促進(jìn)新教師專業(yè)成長的研究”研究內(nèi)容:1.幼兒園5年以內(nèi)新教師專業(yè)成長現(xiàn)狀及開展陶藝活動現(xiàn)狀的研究2.新教師專業(yè)成長中的問題及影響新教師專業(yè)成長因素的研究3.以陶藝活

6、動為載體，促進(jìn)新教師專業(yè)成長的內(nèi)容研究4.以陶藝活動為載體，促進(jìn)新教師專業(yè)成長的策略、方法研究5.以陶藝活動為載體，促進(jìn)新教師專業(yè)成長的途徑研究研究題目、研究目標(biāo)和研究內(nèi)容之間的關(guān)系：研究題目是用一句簡潔精確的話來表述；研究目標(biāo)是用幾句話對題目進(jìn)行解讀；研究內(nèi)容是用幾段話對目標(biāo)進(jìn)行解讀。注意避免：1.研究目標(biāo)與研究題目無關(guān)例：“運(yùn)用鄉(xiāng)土文化資源，豐富幼兒園校園文化的實踐研究”研究目標(biāo)：充分挖掘和利用周邊資源，通過鄉(xiāng)土文化特色活動的開展，為幼兒園營造一種寬松、和諧、團(tuán)結(jié)、友愛、和睦、積極的氛圍，使教職員工之間形

7、成強(qiáng)大的凝聚力和向心力，進(jìn)一步調(diào)動廣大教職員工的積極性和創(chuàng)造性，并讓鄉(xiāng)土資源走進(jìn)孩子們的視野，走進(jìn)孩子們的生活，讓孩子們真實地了解和感受鄉(xiāng)土的特色。2.研究內(nèi)容與研究目標(biāo)無關(guān)例：提高幼兒園新手型教師課堂管理能力，促進(jìn)新手型教師專業(yè)發(fā)展的實踐研究研究目標(biāo)：以本園教齡不超過3年的幼兒園新手型教師為研究對象，為新手型教師提供學(xué)習(xí)適宜的課堂管理的途徑；幫助新手型教師共同觀察、分析其課堂管理的亮點(diǎn)及不足之處，并提出改進(jìn)的建議；為新手型教師專業(yè)發(fā)展提供平臺，促進(jìn)新手型教師專業(yè)發(fā)展。研究內(nèi)容：1.新手型教師課堂管理的現(xiàn)狀2

8、.新手型教師課堂管理低效的成因分析3.提高新手型教師課堂管理能力的策略三、研究方法文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、調(diào)查法、行動研究法、案例研究法、個案研究法等選擇研究方法要注意下列問題：1.研究方法與研究內(nèi)容要求匹配2.細(xì)化選擇的研究方法，增強(qiáng)可操作性例：“以同伴指導(dǎo)為視角，提高幼兒園教師課程執(zhí)行力的實踐研究”1.文獻(xiàn)分析法：搜集大量與研究論題相關(guān)的文獻(xiàn)，就課程執(zhí)行力和同伴指導(dǎo)兩個問題進(jìn)行文獻(xiàn)的歸納與整理，