教育人力資本、健康人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率分析

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1、教育人力資本、健康人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率分析摘要：教育和健康人力資本都對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有促進(jìn)作用，但大多數(shù)文獻(xiàn)只從一個(gè)方面考慮，極少有人將兩方面結(jié)合起來(lái)研究人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響。文章彌補(bǔ)以上不足，用1978-2007年的數(shù)據(jù)從投入角度研究教育與健康人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率，得出健康與教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)都有正的促進(jìn)作用，同時(shí)考慮它們的影響比單獨(dú)分析一方面更可靠，更能說(shuō)明人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的促進(jìn)作用。由于健康與教育相互影響及投入效用的滯后，加入時(shí)間趨勢(shì)后，健康人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率更明顯。關(guān)鍵詞：健康人力資本；教育人力資本；經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；時(shí)間趨勢(shì)一、文獻(xiàn)回顧國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者們通過(guò)分析認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)

2、離不開(kāi)人力資本積累，而人力資本包含兩個(gè)方面：教育與健康，但在具體分析時(shí)只分析了其中一個(gè)方面，且方法不盡相同。學(xué)者們研究證明：教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有顯著的推動(dòng)作用。教育是增加人力資本的主要渠道，能提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，因而增加教育投資具有拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。如：9Schultz（1961）采用投資增量法，分析了1929-1957年美國(guó)教育提高帶來(lái)的收益約占美國(guó)同期國(guó)民收入總增長(zhǎng)額的33%。Denison（1962）采用增長(zhǎng)因素法，通過(guò)教育程度在勞動(dòng)投入中的比例，分析教育對(duì)美國(guó)國(guó)民收入增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)在1929-1948年間為37%。20世紀(jì)80年代，教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的探討進(jìn)入新階段，將人力資本作為內(nèi)生因素納入模

3、型。如：莊志軍（2006）通過(guò)對(duì)比日、英、美高等教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系，指出經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)離不開(kāi)高等教育的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。王萍（2008）用回歸分析法，研究1990-2005年甘肅省通過(guò)高等教育培養(yǎng)出的人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的產(chǎn)出彈性及促進(jìn)作用大。這些學(xué)者使用不同方法從不同角度得出結(jié)果，但都只分析教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響。9作為人力資本另一個(gè)重要方面――健康卻只有少量文獻(xiàn)研究，結(jié)果表明健康對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有正的影響作用。Rivera與Currais（2004）用西班牙17個(gè)地區(qū)（1973-1993年）每名工人GDP增長(zhǎng)率的對(duì)數(shù)對(duì)衛(wèi)生費(fèi)用占GDP比例的對(duì)數(shù)回歸得出，衛(wèi)生投人每增加1%，會(huì)使人均GDP增長(zhǎng)0

4、.16%。劉國(guó)恩與傅正泓（2004）將人口健康作為人力資本，認(rèn)為個(gè)人健康是決定中國(guó)家庭人均收入的重要因素；且農(nóng)村人口比城市人口的健康經(jīng)濟(jì)回報(bào)更大，女性比男性的健康經(jīng)濟(jì)回報(bào)更大。王一兵與張東輝（2007）用中國(guó)健康營(yíng)養(yǎng)調(diào)查1997-2004年的數(shù)據(jù)，用GLS、FE、HT幾種模型分析了健康人力資本對(duì)收入的影響。研究發(fā)現(xiàn)：HT模型是比傳統(tǒng)的FE模型更為有效的模型，且健康對(duì)收入有顯著的正向影響。這些學(xué)者使用不同方法和代理變量從不同角度得出結(jié)果，但都只分析健康對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響。以上分析大都是單獨(dú)從教育或健康一方面來(lái)分析人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響，而忽略了另一方面也會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有影響，沒(méi)有將教育與健康結(jié)

5、合在一起考慮人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響。實(shí)際上，良好的教育對(duì)健康有正的影響并推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；良好的健康才能保證教育的效果并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。只分析人力資本其中一方面對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響，必然具片面性，會(huì)減少人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響力大小和可靠性。因此，本文以此為突破口，將人力資本教育與健康兩方面同時(shí)考慮，從投入角度來(lái)分析對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響并解釋結(jié)果，得出結(jié)論。二、投入模型設(shè)定在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的理論研究時(shí)，主要是從消費(fèi)者與廠商的最優(yōu)化均衡來(lái)進(jìn)行推理論證，其中廠商的生產(chǎn)函數(shù)是極為重要的。一般說(shuō)來(lái)，生產(chǎn)函數(shù)中與人力資本直接相關(guān)且實(shí)際應(yīng)用最多的是Cobb-Douglas生產(chǎn)函數(shù)，通過(guò)兩邊取對(duì)數(shù)后可以化為線性關(guān)系模型

6、。9從前面研究文獻(xiàn)中知，教育和健康都對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有正的促進(jìn)作用，且已有學(xué)者分析教育或健康對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率。因此，在模型設(shè)定時(shí)，本文將教育人力資本與健康人力資本都納入模型，用彈性表示，設(shè)定模型為：lnY=αlnK+βlnL1+γlnL2+u為了與單獨(dú)分析時(shí)的結(jié)果作比較，本文先模擬出只使用教育人力資本或健康人力資本時(shí)的方程做回歸分析；然后同時(shí)加入這兩種人力資本，模擬出結(jié)果，從結(jié)果的不同給出解釋?？紤]到教育與健康之間的相關(guān)性與影響，本文還考慮用時(shí)間趨勢(shì)來(lái)緩和二者的共線性問(wèn)題及滯后影響。三、數(shù)據(jù)來(lái)源與變量說(shuō)明本文以我國(guó)1978-2007年相關(guān)指標(biāo)為研究對(duì)象，直接采用從《2008年中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》選取

7、的數(shù)據(jù)，不足則從1991-2007年年鑒補(bǔ)全。由于不同人對(duì)各指標(biāo)有不同理解，會(huì)采用不同的指標(biāo)和數(shù)據(jù)處理方法?，F(xiàn)在就本文幾個(gè)重要數(shù)據(jù)分別解釋其來(lái)源和處理方法。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與物質(zhì)資本的度量：本文選擇GDP作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)指標(biāo)；物質(zhì)資本用固定資產(chǎn)投資表示。指標(biāo)可以從統(tǒng)計(jì)年鑒上找到，從建國(guó)后到近期的所有時(shí)間序列數(shù)據(jù)，便于分析。9人力資本的度量：人力資本指標(biāo)可以從投入方面去采集。投入即成本，是培養(yǎng)人力資本所需要投入的費(fèi)用。從投入看，國(guó)