論文-信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與研究

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1、分類號(hào)：?jiǎn)挝淮a：10749密級(jí)：學(xué)號(hào)：03090184寧　夏　大　學(xué)信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與研究專業(yè)學(xué)位論文學(xué)位申請(qǐng)人：鄭金麗指導(dǎo)教師：馮峰合作指導(dǎo)教師：申請(qǐng)學(xué)位類別：教育碩士專業(yè)領(lǐng)域名稱：研究方向：所在學(xué)院：論文完成日期：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得寧夏大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任

2、何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。研究生簽名：時(shí)間：年月日關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本人完全了解寧夏大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。同意寧夏大學(xué)可以用不同方式在不同媒體上發(fā)表、傳播學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容。(保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此協(xié)議)研究生簽名：時(shí)間：年月日導(dǎo)師簽名：時(shí)間：年月日小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)調(diào)查與分析丁永祥【摘要】：從2001年開(kāi)始,教育部在全國(guó)積極推廣小

3、學(xué)英語(yǔ)課程,拉開(kāi)了我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的序幕,英語(yǔ)基礎(chǔ)教育的起始時(shí)間也因此大大提前。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言,起步較晚,因此,適合我國(guó)國(guó)情的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論需要我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中去實(shí)踐、去驗(yàn)證；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律需要我們?nèi)ヌ角?、去發(fā)現(xiàn)；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法需要我們?nèi)タ偨Y(jié)、去探究。正因?yàn)槿绱?筆者希望通過(guò)撰寫(xiě)此文能對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行一個(gè)客觀的分析,以期為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提供一些啟發(fā)和思路。小學(xué)階段英語(yǔ)課程設(shè)置目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,為

4、他們升入中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定初步的基礎(chǔ)。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,動(dòng)機(jī)和興趣是促進(jìn)學(xué)生形成積極的情感態(tài)度的重要組成部分,因此,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要特別重視學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)。本研究主要以英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣理論為基礎(chǔ)、并從認(rèn)知理論的角度來(lái)調(diào)查、分析小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的現(xiàn)狀,探討如何運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣理論來(lái)指導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué),探究學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)與小學(xué)生英語(yǔ)水平的提高是否存在關(guān)聯(lián)作用,主要圍繞以下三個(gè)方面的問(wèn)題：(1)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣包括哪些因素。(2)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的

5、興趣和動(dòng)機(jī)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有何作用。(3)小學(xué)英語(yǔ)教師該如何運(yùn)用有效的教學(xué)策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為此,筆者選取了本地區(qū)一所品牌外國(guó)語(yǔ)小學(xué)學(xué)生作為主要研究對(duì)象。為了力求使本研究具有客觀性、代表性和可比性,我同時(shí)選取本地區(qū)一所普通小學(xué)的學(xué)生作為對(duì)比研究的對(duì)象。對(duì)兩所學(xué)校的二、四、六年級(jí)共計(jì)245名學(xué)生,就英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面進(jìn)行了詳細(xì)的抽樣問(wèn)卷調(diào)查和分析。還單獨(dú)選取了外國(guó)語(yǔ)小學(xué)一、三、五年級(jí)共90名學(xué)生,進(jìn)行了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的抽樣調(diào)查研究。本文運(yùn)用定量研究的方法,以加德納的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)

6、機(jī)理論、Dornyei外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三層次說(shuō)和認(rèn)知心理學(xué)的動(dòng)機(jī)理論為指導(dǎo),參考借鑒黃紅安和文衛(wèi)平(2005)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)“動(dòng)機(jī)組成因素”調(diào)查表的結(jié)構(gòu)模式,結(jié)合小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況編制了小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)“動(dòng)機(jī)組成因素”調(diào)查表,并根據(jù)此問(wèn)卷調(diào)查表提供的研究數(shù)據(jù),分析了影響小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)組成的各項(xiàng)因素。根據(jù)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn),采用自制的調(diào)查表,運(yùn)用訪談法,問(wèn)卷法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了分析。研究結(jié)果顯示：動(dòng)機(jī)與興趣是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性的最重要,最活躍的因素。小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平總體偏高,學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)

7、機(jī)在二年級(jí)表現(xiàn)最強(qiáng),在四年級(jí)呈現(xiàn)動(dòng)機(jī)的低點(diǎn),在六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平又有所上升,但總的趨勢(shì)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平呈現(xiàn)隨年級(jí)上升而逐級(jí)下降的態(tài)勢(shì)。因此,小學(xué)中段年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和維持的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,家長(zhǎng)、教師要給予高度重視、重點(diǎn)關(guān)注。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示絕大部分小學(xué)生對(duì)學(xué)好英語(yǔ)一直很有信心,小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高與英語(yǔ)教師的教學(xué)方法,教師的積極情感態(tài)度呈正相關(guān),所有這些也給我們英語(yǔ)教師提供了很好的激勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的良好契機(jī)。本文最后得出結(jié)論認(rèn)為：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)全方

8、位的、系統(tǒng)的、科學(xué)的教育教學(xué)體系。教學(xué)過(guò)程不僅僅涉及到心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和教育學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí),還涉及到教師個(gè)人對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論的整體認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言教學(xué)理念的具體把握。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)基本原理,遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律,遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律,注重情感教育,注重小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),激發(fā)小學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這樣才能真正提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)興趣