優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),構(gòu)建高效課堂

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1、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，構(gòu)建高效課堂優(yōu)化課堂教學(xué)是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的一項(xiàng)根本措施。教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。隨著新課改的深入開展，在新的教育教學(xué)理念的引導(dǎo)下，該如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面做起：一、優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣良好的開端是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入新課,是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它將直接影響到教學(xué)效果,也是能否激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索積極性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果把課堂教學(xué)看作是讓學(xué)生品嘗

2、一塊富含知識(shí)營養(yǎng)的面包,那么新課的導(dǎo)入就是他們嘗試的第一口,如果這第一口就使他們感到索然無味,味同嚼蠟,一定會(huì)影響學(xué)生的“食欲”,有的甚至?xí)皡捠场?、“拒食”。那么，怎樣才能有效的?dǎo)入新課呢？現(xiàn)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的一些實(shí)際情況舉例如下：1、游戲激趣，導(dǎo)入新課七年級(jí)的學(xué)生剛剛跨進(jìn)中學(xué)的校門，年齡較小，對(duì)于兒歌、謎語、游戲等還比較感興趣。所以在教學(xué)《用字母表示數(shù)》時(shí)，我這樣引導(dǎo)：同學(xué)們，小時(shí)候你們念過兒歌嗎？今天我們也一起來念念兒歌：一只青蛙一張嘴，二只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水；二只青蛙二張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水；三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿，撲通三聲跳

3、下水┅┅唱到后來，一部分同學(xué)唱不下去了，聲音也越來越輕了，于是，我不失時(shí)機(jī)地問：“這首兒歌誰能把它唱完？學(xué)生說：“這樣隨著青蛙只數(shù)的增加永遠(yuǎn)也唱不完！”然后我緊接著說：“我能用一句話把它唱完，你們信不信？”這樣“一問激起千層浪”，怎么可能？學(xué)生議論紛紛。我趁機(jī)說：“今天這節(jié)課我就想告訴大家如何用一句話把它唱完，同時(shí)也相信在座的每一位都能用一句話就把它唱完。不過在唱之前，我們先要做一個(gè)準(zhǔn)備工作，我們先來學(xué)習(xí)《用字母表示數(shù)》，學(xué)習(xí)了這個(gè)內(nèi)容以后，不用老師教，相信你們自己都能唱得起來了”。這時(shí)他們的求知欲望非常強(qiáng)烈，我也不失時(shí)機(jī)地引入了新課。2、聯(lián)系生活實(shí)例，導(dǎo)入新課

4、日常生活中包含許多數(shù)學(xué)知識(shí),采用學(xué)生熟悉生活實(shí)例引入新課,學(xué)生會(huì)覺得親切具體,易于接受.尤其是對(duì)比較抽象的數(shù)學(xué)概念。如講授“直角坐標(biāo)系”時(shí)要求學(xué)生說出自己處在班級(jí)第幾排第幾列。或給他一張電影票，問他是如何找到自己的位置的？當(dāng)學(xué)生從這些生活實(shí)例中領(lǐng)悟到“兩個(gè)有序?qū)崝?shù)可以確定平面內(nèi)點(diǎn)的位置”時(shí)，教師再講“直角坐標(biāo)系”已是水到渠成了。3、講數(shù)學(xué)故事，導(dǎo)入新課針對(duì)學(xué)生愛聽有趣的奇聞?shì)W事的心理特點(diǎn)，在新課開始之前，我們不要急于提示課題，而是先講一個(gè)與本課題有關(guān)的數(shù)學(xué)故事、寓言、典故、趣聞等來揭示課題，使學(xué)生在好奇中思索、探究問題的答案。在這個(gè)過程中同學(xué)們處于一種“心求通而

5、不能，口欲言而非達(dá)”的狀態(tài)，他們急切地盼著老師把“謎底”揭開，由此非常巧妙地導(dǎo)入了新課。這樣可以幫助學(xué)生開展思維，豐富聯(lián)想，使學(xué)生一開始就精神飽滿、興致勃勃地投入新知識(shí)學(xué)習(xí)中去，激起學(xué)生的求知欲望，在急于釋疑迫切要求之下學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“二元一次方程課”時(shí)，可先講一個(gè)故事：唐朝有一個(gè)叫楊損的官員準(zhǔn)備提升一名下屬到較高的職位，底下的辦事人員物色了兩名候選人，但這兩名候選人在名方面的條件都旗鼓相當(dāng)，難分高低，一時(shí)無法定下來，楊損就把這兩名候選人叫到大廳上，出了一道數(shù)學(xué)題目，要他們當(dāng)場(chǎng)計(jì)算，題目是這樣的：有一個(gè)人在林中散步，無意中聽到幾個(gè)盜賊在商量怎樣分偷來的布匹，他們

6、說，若每人分6匹，就會(huì)剩5匹；若每人分7匹，就會(huì)差8匹，問：這里共有幾個(gè)盜賊？布匹總數(shù)又是多少？其中一名候選人和很快算出了答案：盜賊人數(shù)為13人，布匹總數(shù)為83匹，于是他得到了提升，其他人也心服口服，無話可說。你想知道他怎樣快速解決的呢？學(xué)生對(duì)此會(huì)產(chǎn)生很大的興趣，都躍躍欲試，先由學(xué)生按自己的方法來解決這個(gè)問題，但發(fā)現(xiàn)很復(fù)雜，然后老師再提出用列方程的方法來解決，在兩相比較下，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)此問題用方程的辦法解決比較簡單。這樣的導(dǎo)入，既生動(dòng)有趣，又蘊(yùn)含著新知識(shí)。能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。實(shí)際上，以與教學(xué)有關(guān)的趣聞、故事作為新知識(shí)的切入點(diǎn)，在平時(shí)的課堂導(dǎo)入中，教師可以

7、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行介紹，有時(shí)可以起到很好的效果?！《?、精心設(shè)計(jì)提問，提高課堂教學(xué)的有效性課堂提問是教師教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組合部分，好的課堂提問可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生積極思考，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突；精心設(shè)計(jì)和組織問題的，避免隨心所欲地提問、無效提問的現(xiàn)象發(fā)生等等。通過高效的問題，促使課堂教學(xué)有效性得到提高。1、抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)提問。教師的提問，要講究感情色彩，努力創(chuàng)造出一種新鮮的能激發(fā)學(xué)生求知欲望的境界，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花得到迸發(fā)。教師若能抓住

8、原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和接受信息