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1、編寫日期_____月_____日總_____課時《楓橋夜泊》教學目標知識與能力：有感情地朗讀課文，背誦課文。初步了解古詩的意境美和音樂美。過程與方法：能初步借助工具書、資料、注釋理解詩意。?情感態(tài)度與價值觀：能初步體會詩歌表達的思想感情，培養(yǎng)學生對詩的感悟能力。?教學重、難點有感情地朗讀課文，背誦課文是本課的重點。?體會詩歌表達的思想感情，培養(yǎng)學生對詩的感悟能力是本課的難點。?教具準備1、課件2、布置學生預習：查找有關(guān)張繼生平與創(chuàng)作這首詩的背景資料3、紙和筆教學安排一課時。教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入（?播放課件1：在背景音樂《二泉映月》下進行
2、《楓橋夜泊》的書法作品的展示）1.教師有感情地背誦《楓橋夜泊》，注意古詩中拖腔的運用；2.導語設計：聽說過這首古詩嗎？你們可知道，因為這首詩，一座名不見經(jīng)傳的石拱橋突然遠近聞名，吸引了無數(shù)文人墨客；因為這首詩，一座小小的寺廟名傳天下，吸引了無數(shù)中外游客；因為這首詩，張繼流芳千古。這就是——（齊讀課題）《楓橋夜泊》（設計理念：有人說：“興趣是學生學習的最大動力”，教者力圖通過視覺與聽覺的影響，激發(fā)學生學習古詩的興趣，使學生初步了解《楓橋夜泊》的文學價值以及它在文學史上的地位。）二、走進詩作，感悟情感1、講一講古詩題目的意思。[導語設計]：讀了課題，
3、你能看著題目，講一講：（1）從詩的題目中，你知道詩人給我們講了一個什么故事嗎？（2）你還想從詩題中知道什么？（學生提問后，教師結(jié)合學生的回答，出示課件2）課件2：楓橋：一座很普通的石拱橋，它橫跨在楓江之上。曾名封橋，為古代水陸交通要道，設護糧卡，每當漕糧北運經(jīng)此，就封鎖河道，禁止別的船只通行，故名之為‘封’。張繼首稱之為“楓橋”。這一稱呼很快為人所接受，于是便易“封橋”為“楓橋”，相承至今。寒山寺：在蘇州城西五公里處，離楓橋很近，現(xiàn)為蘇州的名勝之一。因為該寺曾住過一位比較有名的和尚詩人——寒山，所以得名“寒山寺”。“泊”：?？浚?）現(xiàn)在，你能用一
4、句完整的話講一講詩題的意思嗎？2、畫一畫，畫出寫作順序。[導語設計]：同學們，古詩講究借景抒情。請大家拿出紙筆畫一畫，看看詩人是按照什么樣的寫作順序來寫的？比比看誰畫得快，找得準。（設計意圖：通過自己動手操作，學生會比較容易地理解作者的寫作順序，同時也能引起學生的學習興趣。）3、說一說，說出古詩的意思。[導語設計]：同學們的效率很高。是的，詩人正是按觀察的順序從上而下、由遠及近來寫的。他通過這些景物向讀者傳達了他的情感，這就是“借景抒情”。下面，請你們四人小組合作，結(jié)合工具書、資料以及書上的注釋，完成下面的問題。（出示課件3）課件3：A.作者寫了
5、哪些景物來表達他的情感的？B.六種景物中，哪些景物是作者看到的，哪些是聽到的，哪些又是他感覺到了呢？C.?這些景物（或景象）給了你什么樣的感受？D.全詩表達了詩人什么樣的思想感情？E.?從詩中找出一個能表達這種情感的字來。F.請利用工具書及資料，結(jié)合書上的注釋，理解詩的意思，用自己的話說一說古詩的意思（小組討論、交流后匯報交流結(jié)果）（學生匯報過程中，相機板書：走進詩人憂愁抑郁）（設計意圖：學生通過小組合作自主學習，能培養(yǎng)他們的自學能力。）4．讀一讀，讀出詩人的感情。[導語設計]：（1）昨天布置同學們預習過這首詩，下面請拿出查找的資料，說一說有關(guān)作
6、者張繼的生平以及他寫這首詩的背景。（學生回答后，教師加以總結(jié)）（設計意圖：?布置學生預習，查找資料，可以培養(yǎng)他們的動手能力，這是新課標所提倡的；這樣為學生準確而深刻地理解詩意、感悟詩情打下了基礎(chǔ)。學生回答后出示課件4）課件4：張繼，自幼聰慧，唐玄宗天寶年間進士。時任鹽鐵判官，為官正直，有政績，唐代大歷末年檢校祠部員外郎，于紅州（南昌）分掌財賦，后來因不滿時政，辭官漫游，晚年游歷于吳越一帶的名山大川之間，與文人名士多有交往，創(chuàng)作上受東晉文人陶淵明影響。詩法清迥，傳世作品不多，以抒寫個人愁緒的《楓橋夜泊》最為有名。（2）同學們，你覺得張繼面對楓橋，他
7、會想些什么呢？（學生回答，發(fā)散思維）?A：是的，張繼考試沒考好，回家的路上，又被楓橋擋住了他的去路，面對即將落下去的明月，他不禁感嘆道：（指名讀）B：張繼耳聽得江邊的烏鴉在啼叫，想著回家后怎么面對父母，他愁，于是吟道：（師范讀）C：張繼看著江邊透著寒意的白霜，想著回家后怎么面對妻子，他愁上加愁，于是吟道：（學生讀，注意拖音的指導）D：他抬頭看看江邊的楓橋，想起回家后如果孩子問起考試結(jié)果，他不知如何回答，不禁愁腸百結(jié)，低聲吟道：（學生齊讀）E：此時的張繼面對江面上星星點點的漁火，他心情抑郁，，不禁有感而發(fā)，寫下了《楓橋夜泊》。此時，滿江秋水又怎能載
8、得動他心頭的憂愁呢！同學們，古代詩歌詩、音、畫三位一體。通過畫面表達出的美，就是意境美；它還有一種美，那就是音樂美。這種美體現(xiàn)在它的節(jié)奏
