精致管理 人文關(guān)懷

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1、精致管理人文關(guān)懷揚(yáng)州市邗江區(qū)楊壽學(xué)校陳鵬在區(qū)教育局和楊壽鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府直接規(guī)劃實(shí)施下，一個(gè)全新的楊壽學(xué)校誕生了。作為一個(gè)新組建的九年一貫制學(xué)校，如何規(guī)劃好自己的發(fā)展藍(lán)圖，定好自己的發(fā)展道路，全面提升學(xué)校的形象，是一件迫在眉睫的大事。應(yīng)該說(shuō)，借助九年一貫制學(xué)校的創(chuàng)建，借助區(qū)教育現(xiàn)代化的創(chuàng)建，借助數(shù)字化校園的創(chuàng)建，楊壽學(xué)校的面貌煥然一新。然而我們還要做的事情還很多，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，我做了如下的幾點(diǎn)思考：1、在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，九年一貫制學(xué)校的創(chuàng)建有利于教育資源的整合，有利于師資的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于中小學(xué)的銜接，有利于提高教育教學(xué)的質(zhì)量，這是非常明顯的。然而兩所

2、學(xué)校的合并必然給管理帶來(lái)一定的困難，統(tǒng)分結(jié)合管理可能是一種好方法?！敖y(tǒng)”指辦學(xué)目標(biāo)、教育教學(xué)管理、行政管理、財(cái)務(wù)管理等方面，包括的各種活動(dòng)，都是整體規(guī)劃，整體貫徹，有統(tǒng)一要求；“分”指學(xué)校分成小學(xué)部、初中部?jī)蓷l線具體管理。這是一種在整體為主基礎(chǔ)上有統(tǒng)有分，統(tǒng)中有分，分中有統(tǒng)，統(tǒng)分有機(jī)結(jié)合，相互交叉，共同圍繞辦學(xué)目標(biāo)進(jìn)行管理的模式。這樣可以進(jìn)行中小學(xué)教師的有序流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師資源充分利用，提高辦學(xué)的效益。2、九年一貫制學(xué)校管理必須從零開始，要有萬(wàn)象更新的決心。我想這必須從制度上入手，精致化管理首先表現(xiàn)為制度管理。不以規(guī)矩，不成方圓，學(xué)校將結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況制3

3、定一系列規(guī)章制度，如《楊壽學(xué)校工作量考核辦法》、《楊壽學(xué)校全員聘任競(jìng)爭(zhēng)上崗辦法》、楊壽學(xué)校常規(guī)考核制度》、《楊壽學(xué)校班主任核辦法》、《楊壽學(xué)校一日常規(guī)督導(dǎo)制度》等，明確了學(xué)校各項(xiàng)工作的實(shí)施常規(guī)，并嚴(yán)格按制度推進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí)。每學(xué)年度開始，學(xué)校要堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，公開、公平、公正的崗位聘任，增強(qiáng)了全體人員的崗位職責(zé)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和憂患意識(shí)，激發(fā)了工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，與崗位聘任辦法相適應(yīng)的制度是《楊壽學(xué)校津貼發(fā)放實(shí)施辦法》、津貼實(shí)施辦法可以以“崗薪掛鉤，多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”為原則；實(shí)行課時(shí)津貼制度，改變過(guò)去教主科與不教主科一個(gè)樣，教一個(gè)班

4、與教兩個(gè)班一個(gè)樣的不平衡局面，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師在工作中勇挑重?fù)?dān)，讓那些能教書，會(huì)教書，教出實(shí)績(jī)的同志得到名譽(yù)上的、物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們成為全校的標(biāo)尺，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，這樣全校才能形成一種你追我趕、風(fēng)清氣正的氛圍，也自然而然地杜絕“出工不出力”的現(xiàn)象。3、一所學(xué)校有了切合學(xué)校實(shí)際的、因校制宜的規(guī)章制度，這是成功的一半，另一半則是上下同心、齊心協(xié)力地去執(zhí)行它。行成于規(guī)，業(yè)精于細(xì)，我想只有抓好常規(guī)、抓好細(xì)節(jié)才是成功的保障。抓好常規(guī)就是指常規(guī)管理要講究規(guī)范性和科學(xué)性。只有管理行為科學(xué)而規(guī)范，管理工作才能扎實(shí)而有效。首先在教學(xué)上要提高教學(xué)準(zhǔn)備的有效性，認(rèn)真?zhèn)湔n，要切

5、實(shí)抓好個(gè)人備課——集體備課——個(gè)人再備課的“三級(jí)備課制”，真正把集體備課制度落到實(shí)處。積極探索與完善編寫教學(xué)案、導(dǎo)學(xué)稿等新型備課方式；要抓住課堂45分鐘，要講就要講到、講通、講透，也就是“精講多練”、“少教多學(xué)”3，確實(shí)提高課堂教學(xué)效益；布置作業(yè)，應(yīng)在練習(xí)的精選、精練、精評(píng)上下功夫，要科學(xué)合理布置作業(yè)，認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，真正做到減負(fù)增效。其次在學(xué)生常規(guī)管理上，我們要做好中小學(xué)生行為規(guī)范管理，制定了適合中小學(xué)學(xué)生的一日常規(guī)要求，列入班主任的考核條例。每天在值日教師指導(dǎo)下，由學(xué)生組成一日常規(guī)檢查考核小組，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和好人好事，都及時(shí)公報(bào)，從而把學(xué)生一日常規(guī)

6、要求最終落到實(shí)處，以期形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。抓好細(xì)節(jié)是有效開展學(xué)校管理工作的另一抓手，精彩來(lái)自細(xì)節(jié)，抓好細(xì)節(jié)，就是指采取具體的措施和方法，要有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，一絲不茍的工作作風(fēng)。我們鎖定四個(gè)方面，一是對(duì)年輕教師的師徒結(jié)對(duì)，幫助年輕教師迅速成長(zhǎng)。二是圍繞期中、期末的兩次考試，抓好質(zhì)量分析，校級(jí)會(huì)議數(shù)據(jù)分析到每一位任課教師和每一個(gè)班級(jí)，措施落實(shí)到每一位教師；班級(jí)會(huì)議數(shù)據(jù)分析到每一個(gè)學(xué)生，措施落實(shí)到每一位學(xué)生。三是注重過(guò)程管理，優(yōu)化教學(xué)要素。強(qiáng)化對(duì)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)等若干個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)地檢查。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，保證整體教學(xué)質(zhì)量的提高推進(jìn)

7、。四是強(qiáng)化質(zhì)量目標(biāo)意識(shí)。學(xué)校通過(guò)與班主任簽訂目標(biāo)責(zé)任狀，層層分解目標(biāo)，讓每一位教師都感到眼前有目標(biāo)，肩頭有壓力，最大程度地激發(fā)每一位教師潛力和創(chuàng)造力。4、教師管理要管人管心，我們要真切關(guān)心每一位教師的成長(zhǎng)，盡量地為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造可以發(fā)展的平臺(tái)。我們農(nóng)村學(xué)校條件簡(jiǎn)陋，待遇不高，教師有向高處發(fā)展的想法，這是正常的。然而我們可以用感情留人，用事業(yè)留人，用成就感留人，要真正以人為本，要敢于壓膽子，給他們充分施展才華的機(jī)會(huì)，做到人盡其才。教師能否自主施教，感受教育的快樂(lè)，很大一部分因素也取決于學(xué)校的人文關(guān)懷。如果學(xué)校的整體制度和工作環(huán)境能因人制宜，具有一定的人文關(guān)懷

8、精神，學(xué)校內(nèi)必定有生氣。所以，從學(xué)校的管理上來(lái)說(shuō)要想方設(shè)法來(lái)調(diào)動(dòng)一