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1、項目三認識幼兒的感知覺和注意【2.5萬字】【基礎理論】任務一幼兒感知覺發(fā)展的特點任務二幼兒注意發(fā)展的特點任務三幼兒的注意力的培養(yǎng)【操作指南】一幼兒感知覺和注意的測量與評估二促進幼兒感知覺和注意發(fā)展的活動方案【思考與練習】【實踐與探究】【案例】【基礎理論】本章教學目標知識目標：1．理解感知覺和注意的概念和種類2．掌握幼兒感知覺和注意的一般規(guī)律特點技能及素質目標：1學會運用有效策略促進幼兒感知覺和注意的發(fā)展2．初步具備分析幼兒感知覺和注意發(fā)展的規(guī)律和特點，以及測評幼兒感知覺和注意發(fā)展的狀況。3.能初步設計促進幼
2、兒感知覺和注意發(fā)展的活動方案案例導入：多多很頑皮，在幼兒園總是不能安靜的和小朋友一起聽課，注意力不能集中，不是擾亂課堂紀律就是捉弄同學。媽媽說，他在家里也一樣不閑著，做事總是沒有耐心，往往坐到一般就扔下又去干別的事情了。不過多多很聰明，他思考問題有獨到之處，也會專心、認真的做自己感興趣的事情，比如他喜歡玩積木，每次他都能擺出非常獨特的東西，每次排隊的時候總能夠排在最前面，對于他從目前的沒有看到過或接觸過的東西，他總是要看一看，摸一摸，還總會提很多問題，有時連大人都不知道該如何回答。從多多的身上我們看到了幼兒
3、在注意、感覺和知覺上發(fā)展的某些特點，本章將對幼兒心理的感知覺和注意進行介紹。任務一幼兒感知覺的發(fā)展特點一感知覺概述（一）感覺和知覺的概念感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反應。在日常生活中我們看到的顏色、聽到的聲音、出道的溫度和形狀、嘗到的味道等，這些個別屬性在我們頭腦中的反應就是感覺。感覺是一切高級的心理現(xiàn)象的基礎，她起著個體和環(huán)境之間的基本橋梁作用，是我們認識世界的開端。感覺除了反映客觀事物的分別屬性，也反映我們機體各部分的運動情況及機體內部的非常狀態(tài)。如感覺到身體的姿勢，四肢的運動以
4、及身體的舒適與否等。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反應。當客觀事物直接作用于感受器官時，人們頭腦中反應的不僅是事物的個別屬性，同時反應事物的整體屬性。比如，我們面前放著一個蘋果，我們不僅通過感覺器官去反應他的顏色、味道、形狀，還要通過腦的分析和綜合活動，從整體上反映出它是一個蘋果。感覺和知覺是兩個既有區(qū)別又相互聯(lián)系的概念。感覺和知覺都是人腦對當前直接作用于感覺器官的客觀事物的反應，離開了客觀事物對人的作用，就不會產生相應的感覺與知覺。事物的整體是事物個別屬性的有機綜合。對事物的知覺也是反映事
5、物個別屬性的感覺在頭腦中的有機結合。感覺是知覺的基礎，但知覺并不是感覺的簡單相加，而是對感覺所提供的信息進行綜合加工，反映刺激所代表的意義。例如夏日的早晨，你走到戶外，發(fā)現(xiàn)地面濕了，花草樹木非常鮮綠，葉子上面還停留著小水珠，這個時候你感覺到了“濕”和“綠”和“水珠”，而你的知覺則告訴你昨夜下了一場雨。另外，由于每個人的知識、興趣、情感、生活經驗的不同，對同樣的對象感知時的目的性，完整性、準確性也就不一樣。例如，面對一座山，畫家感知他為寫生對象，著重反映它的造型；地質學家感知它的礦藏資源，興趣在于如何去挖掘、
6、開采其寶貴的金屬或非金屬；旅游學家感知它為美麗的風景區(qū)，興趣在于如何去開發(fā)其豐富的旅游資源。由此看來，沒有感覺就沒有知覺。感覺越精細，越豐富，直覺就越正確，越完整。由于感覺和知覺關系如此密切，許多人把他們合起來統(tǒng)稱為感知覺。但它們又是兩種不同的感性認識階段。感覺是一種最簡單的心理現(xiàn)象，通過知覺可以對事物的各種不同屬性，各個不同部分及其相互關系進行反映，能使人們認識事物的整體，揭示事物的意義。（二）感覺和知覺的種類1、感覺的種類根據(jù)就感受器的不同，可以將感覺分為八種（見表3-1）表3-12、知覺的種類按知覺中
7、起主導作用的感覺器官活動，可分為視知覺，聽知覺、嗅知覺和味知覺等。按知覺的對象，可分為物體知覺和社會知覺。物體只覺又可分為時間知覺、空間知覺和運動知覺。社會知覺又分為對自己的直覺、對他人的知覺和人際關系的知覺。（三）感知覺的作用感知覺是認識活動的開端。人對客觀世界的人事是從感知覺開始的。人類的知識無論多么復雜，獲得的經驗無論是直接的還是間接的，都是先通過感知覺獲得的。感知覺是比較簡單的心理過程。但是，它卻是高級的復雜的心理活動的重要基礎，沒有感知覺，外部刺激就不可能進入人腦。更不可能會有記憶、想象、思維等高
8、級心理活動的發(fā)生。感知覺對人的心理發(fā)展起著至關重要的作用，當人的感覺被剝奪或感知覺缺損不能正常感知時候，人的心里就會表現(xiàn)異常，出現(xiàn)嚴重的心理障礙甚至難以生存。小資料感覺剝奪實驗1954年，加拿大麥克吉爾大學的心理學家首先進行了“感覺剝奪”實驗：實驗中給被試者戴上半透明的護目鏡，使其難以產生視覺；用空氣調節(jié)器發(fā)出的單調聲音限制其聽覺；手臂戴上紙筒套袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺。被試單獨呆在實驗室里，幾小時后
