關(guān)于高職院校實(shí)施校本發(fā)展策略思索

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1、關(guān)于高職院校實(shí)施校本發(fā)展策略思索摘要：目前，高職院校建設(shè)發(fā)展中出現(xiàn)了院校發(fā)展綜合化、專業(yè)設(shè)置雷同化、人才培養(yǎng)同質(zhì)化以及課程體系大眾化的問(wèn)題，造成辦學(xué)特色不鮮明、偏離產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)和人才職業(yè)能力不強(qiáng)等后果。對(duì)此，高職院校應(yīng)當(dāng)采取校本發(fā)展策略，從發(fā)展定位、專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、管理機(jī)制、師資隊(duì)伍、教學(xué)研究以及校園文化等方面進(jìn)行特色化規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職院校；校本發(fā)展；特色中圖分類號(hào)：G7185文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002－0845(2012)07－0095－02作者簡(jiǎn)介：李勇

2、齊（1974-），男，廣西富川人，從事高等教育管理研究；林國(guó)健，男，廣東新令人，從事高等教育研究；周龍軍，男，廣西北流市人，從事高等教育研究。一、校本發(fā)展的概念1.校本發(fā)展校本發(fā)展是一種嶄新的教育管理理念和學(xué)校發(fā)展模式，強(qiáng)調(diào)教育管理的重心下移，教育行政部門應(yīng)給予學(xué)校以更大的管理權(quán)力，主張?jiān)谡暧^管理和指導(dǎo)幫助下，學(xué)校通過(guò)自身力量實(shí)現(xiàn)自主辦學(xué)和自我發(fā)展。62．高職院校校本發(fā)展的內(nèi)涵對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，校本發(fā)展的內(nèi)涵就是：利用自身的資源，優(yōu)化內(nèi)部管理機(jī)制，形成自身辦學(xué)特色，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展目標(biāo)。二、當(dāng)前高

3、職院校發(fā)展存在的問(wèn)題上世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，成為高等教育的半壁江山。目前，全國(guó)90%以上的地市至少有一所高職院校。在高等職業(yè)教育快速發(fā)展的同時(shí)，出現(xiàn)了如下一些不容忽視的問(wèn)題：1.辦學(xué)特色不鮮明一是對(duì)應(yīng)第一、第二產(chǎn)業(yè)的院校偏少，對(duì)應(yīng)第三產(chǎn)業(yè)的院校偏多，尤其是財(cái)經(jīng)類院校過(guò)多。二是綜合化傾向嚴(yán)重，行業(yè)特色逐步削弱，以“一業(yè)為主”的行業(yè)所屬院校數(shù)量在下降，絕大多數(shù)院?！翱缧小卑l(fā)展趨勢(shì)明顯，行業(yè)院校的特色正逐步喪失。2.專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理2009年，高等職業(yè)教育備案招生專業(yè)涉及19個(gè)專業(yè)大類

4、，80個(gè)專業(yè)二級(jí)類，750種專業(yè)，36297個(gè)專業(yè)點(diǎn)，覆蓋了全國(guó)第一、二、三產(chǎn)業(yè)所有領(lǐng)域。其中，第一產(chǎn)業(yè)有90種專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)的120%，有3758個(gè)專業(yè)點(diǎn)，占專業(yè)布點(diǎn)總數(shù)的104%；第二產(chǎn)業(yè)有150種專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)的200%，有5450個(gè)專業(yè)點(diǎn)，占專業(yè)布點(diǎn)總數(shù)的150%；第三產(chǎn)業(yè)有510種專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)的680%，有276089個(gè)專業(yè)點(diǎn)，占專業(yè)布點(diǎn)總數(shù)的746%。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的報(bào)告，2009年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值現(xiàn)價(jià)總量為340，507億元，第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)分別占103%和463%，第三

5、產(chǎn)業(yè)占43.4%。從上面的數(shù)據(jù)可看出，我國(guó)高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置與我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)是不一致的，服務(wù)于第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置及布點(diǎn)過(guò)多，加上設(shè)置專業(yè)方向的亂象，高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置急需梳理整頓。尤其值得注意的是，一些理、工、農(nóng)、醫(yī)類院校也開設(shè)了許多財(cái)經(jīng)、文化教育等類別的專業(yè)，甚至其財(cái)經(jīng)類專業(yè)在校生比理、工、農(nóng)、醫(yī)類專業(yè)在校生還要多得多。以廣西為例，高職教育布點(diǎn)最多的專業(yè)前10名如下表，全省共有獨(dú)立設(shè)置的高職院校41所，其中超過(guò)65%的院校都開設(shè)了這些專業(yè)。表1廣西高職院校專業(yè)布點(diǎn)列表（截至2011年）序號(hào)專業(yè)代碼專

6、業(yè)名稱布點(diǎn)數(shù)量1590102計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)362620505物流管理363590101計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)344660112文秘325620401市場(chǎng)營(yíng)銷316660108商務(wù)英語(yǔ)317640101旅游管理308590202應(yīng)用電子技術(shù)299620405電子商務(wù)2910590110動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作27　　3.畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率低6中央電視臺(tái)有關(guān)部門和“智聯(lián)招聘”發(fā)起的“就業(yè)力——2006畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告”結(jié)果顯示，超過(guò)半數(shù)的被調(diào)查者曾經(jīng)遭遇就業(yè)陷阱，專業(yè)對(duì)口情況不容樂(lè)觀，只有17%的人選擇了“完全對(duì)口”。在對(duì)200

7、6年度確立的28所國(guó)家示范性高職院校立項(xiàng)單位的分析中發(fā)現(xiàn)，其專業(yè)基本對(duì)口率都在80%以上，而專業(yè)完全對(duì)口率則很低，一般不超過(guò)30%。麥可思公司的2010年就業(yè)藍(lán)皮書中顯示，全國(guó)2009屆高職高專畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率為57%，均較上屆下降4個(gè)百分點(diǎn)。這意味著，當(dāng)前有四成以上高職高專畢業(yè)生從事與其專業(yè)不對(duì)口的工作，與2008屆的61%相比，專業(yè)對(duì)口率呈下降趨勢(shì)。專業(yè)對(duì)口率偏低主要是高職院校培養(yǎng)的專業(yè)人才與就業(yè)市場(chǎng)上的對(duì)口崗位需求不匹配，一些專業(yè)畢業(yè)生供大于求，部分畢業(yè)生只好在非專業(yè)崗位就業(yè)，造成畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)。表22

8、010年度高職高專專業(yè)失業(yè)量排行榜序號(hào)高職高專專業(yè)名稱畢業(yè)半年后失業(yè)量（萬(wàn)人）1計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)1.682商務(wù)英語(yǔ)1.423計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)1.404物流管理1.375機(jī)電一體化技術(shù)1.366數(shù)控技術(shù)1.317電子商務(wù)1.138會(huì)計(jì)電算化1.009會(huì)計(jì)0.9610模具設(shè)計(jì)與制造0.87三、實(shí)施校本發(fā)展的策略6教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新、引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成［2