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《嚇大的,我們平常就是鼓勵孩子大膽的去嘗試,在嘗試中達到鍛煉和進行經(jīng)驗總結,》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、精品文檔嚇大的,我們平常就是鼓勵孩子大膽的去嘗試,在嘗試中達到鍛煉和進行經(jīng)驗總結, 在嘗試中走向成功 ——18年無家庭作業(yè)并達到高質量的奧秘 ●李志軍 1995年起，我以大循環(huán)形式從一年級到畢業(yè)班帶了三屆學生，在班額都在80人之上的情況下，實現(xiàn)了連續(xù)16年不向學生布置家庭作業(yè)，但學生平均成績一直名列前茅，而且學生后續(xù)學習能力很強。這種“一沒二少三多”的教學風格得到了社會的廣泛認同，公認我的學生“快樂輕松，后勁十足”。以至于每屆新接手一個一年級班時，都有近200名學生家長動用一切關系想把孩子送進我所教的班級?！ ?8年不布置家庭作業(yè)，
2、又能實現(xiàn)高質量的教學，奧秘究竟在哪里？我認為是運用嘗試教學法，并在嘗試教學理論指導下探索高效的學習模式，幫了我的大忙?！ ∫灰婄娗閲L試教學法2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)19/19精品文檔 1983年我中師畢業(yè)，被分配到四川省眉山師范附小。記得我在第一次參加學校數(shù)學教研會上，當時的教研組長陳月聯(lián)老師就組織我們學習、研讀“嘗試教學法”，可以說邱學華老師是我從教后知道的第一位教育名家。然而學習是學習了，可是許多老師受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，不敢放手運用嘗試教學法。我也許是初生牛犢不怕虎吧，敢于大膽運用嘗試教學法，加之自
3、己在教學實踐中的不斷感悟、總結提升，“嘗試教學理論”扎根在我的數(shù)學課堂教學里，至今已29年！ 從教的第二年，我回到了我的老家——正山口小學，一個邊遠落后的地方，一晃就是7年。在那里，我照樣堅持運用“嘗試教學法”教學，并利用擔任數(shù)學組長之便向數(shù)學老師們宣傳推廣“嘗試教學法”。學校沒錢訂報刊，我就把從眉師附小帶回來的那本刊登有“嘗試教學法”的雜志當作寶貝，自己動手刻印了上面的全部內容，裝訂進我創(chuàng)辦的《數(shù)學教研》，發(fā)給每位數(shù)學老師學習。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)19/19精品文檔 對“嘗試教學法”的一見鐘情，源
4、自我對兒時玩耍的感悟。兒時因為家里特別窮，買不起玩具，但貪玩是孩子的天性啊。我記得當時的生產隊里有一位同齡伙伴折的“雙頭紙飛機”特別能飛，飛得又高又久。我以幫他割一筐豬草為代價，請他教我折這種“雙頭紙飛機”，他欣然同意，手把手地教我。他拿一張紙，我拿一張紙，他怎樣折一下，我也跟著他學著折一下，不一會兒就折出一架漂亮的“雙頭紙飛機”。可沒過幾天，當我自己單獨折這種“雙頭紙飛機”時，居然不會折了！我拿出以前折的一架成品“雙頭紙飛機”，小心翼翼地邊拆邊琢磨，還是不成功。于是，我又以幫他割一筐豬草為條件再次向他請教。哦，原來我在一個環(huán)節(jié)中把紙折反了
5、！經(jīng)過我的反復嘗試，再加之他在關鍵處的點撥，我終于掌握了折紙飛機的要領。現(xiàn)在雖然時隔幾十年了，我還能折出這樣漂亮的“雙頭紙飛機”！假如沒有當年失敗時的反復嘗試，哪能至今還記憶猶新？ 反思我們的教學，直到現(xiàn)在好些教師仍然不敢放手讓學生嘗試學習，我認為最大的癥結：一是教師急功近利，二是對學生的不信任。怕學生練歪了而完不成當堂預設的教學任務，因此產生了“杞人憂天式”的擔憂。對此，我的體會是：正確，也許只是一種模仿；錯誤，卻絕對是一種經(jīng)歷。錯誤本身是“達到真理的一個必然的環(huán)節(jié)”，過度的防御錯誤就是遠離創(chuàng)造！教師越位的提示、大量的鋪墊、給學生圍堵出
6、不容回旋的時空，都不應該是現(xiàn)代教學行為。 我在教學中切身感受到，“嘗試教學法”彰顯的是一種對學生的信任，還有什么比得到別人的信任更快樂的呢？教師只有滿懷信任放手讓學生先去嘗試了，從“先練后講”過程中，找準了學生思維上存在的“癥結”，才能高效地對“癥”施教，從而避免在學生已經(jīng)自學明白的地方去重復用力。我是不怕學生在嘗試階段“浪費”課堂時間的，因為我堅信教師講得再清楚、再透徹，表面上是節(jié)約了時間，但是如果學生沒過幾天就忘了，實際上才是真正浪費了時間?！ 酒饘W生敢于嘗試的精神2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)19/19
7、精品文檔 “嘗試教學法”培養(yǎng)的不僅是學生的一種自信，而且能喚起學生敢于嘗試的精神，這是一種激揚生命，激發(fā)自主行動的教學法。我曾教過的曾欽同學，現(xiàn)在已就讀高二。記得xx年7月10日的上午，剛上二年級的他神秘兮兮地到辦公室悄悄告訴我：“這次的最后一道高考數(shù)學題，我做出來了！”我大為疑惑地看著他，請他立即在我的備課本上把這道題目寫下來。于是，他歪歪斜斜地畫出一個“寶塔”，數(shù)據(jù)卻回憶不全了。我按捺不住興奮，飛快地跑到學校外面的報亭買來頭一天的《華西都市報》，迫不及待地請他邊講道理邊解給我看。果不其然，這個二年級的孩子居然把14分壓軸題填空部分的9
8、個空，全部有理有據(jù)地解出來了！當時，我更興奮的是他怎么敢去做高考題？！我問曾欽：“誰叫你去做的？”他說：“沒人叫我做。我亂翻昨天的報紙時，看著那個樣子的圖有意思，我就動腦筋想了起
